单选题教育技术研究的是()交叉部分的内容。它既不等同于传统意义上的教育,也不是纯工艺的技术手段。A教育与技术B教育与教学C教学与技术D信息技术与教育

单选题
教育技术研究的是()交叉部分的内容。它既不等同于传统意义上的教育,也不是纯工艺的技术手段。
A

教育与技术

B

教育与教学

C

教学与技术

D

信息技术与教育


参考解析

解析: 暂无解析

相关考题:

对教育学与教育经验汇编看法错误的一项是().A.教育经验汇编多为教育实践经验的汇集,它同时也揭示了教育规律B.教育学应该重视教育经验,将教育经验提高到理论高度C.教育学不能等同于教育经验的介绍,同时也不能仅仅满足于教育经验的介绍D.从教育经验中总结教育规律,可以丰富和发展教育学

学前教育机构既不是法定监护人,也并非是指定监护人,同时学前教育机构与家长之间也未签订委托合同。() 此题为判断题(对,错)。

教学设计的目的在于帮助个体的学习。此处所关心的既不是“群体”在意见或能力方面的变化,也不是社会团体内和社会团体间的信息或态度“传播”意义上的教育,所描述的教育是指向于个体的。()A.完全正确B.完全错误C.无错误,但不完备D.部分错误

作为整体教育的组成部分,学校德育既不应该、也不可能单独完成人的品德发展任务。 ()

商业银行的理财业务本质是受投资人委托而开展的间接融资业务,它既不是传统的资产负债业务,也不是传统意义的中间业务。判断对错

家庭教育的方法不是固定不变的,它随着家庭教育内容的不同以及子女年龄的不同而发展变化。( )

教学设计的目的在于帮助个体的学习。此处所关心的既不是“群体”在意见或能力方面的变化,也不是社会团体内和社会团体间的信息或态度“传播”意义上的教育,所描述的教育是指向于个体的。A对B错

现代教育技术研究的范畴和内容包括什么?

当前新兴的一种教育技术,它改变了传统的教育方式,可以提高教育的质量和效率的是()。

教学设计的目的在于帮助个体的学习。此处所关心的既不是“群体”在意见或能力方面的变化,也不是社会团体内和社会团体间的信息或态度“传播”意义上的教育,所描述的教育是指向于个体的。

现在的《古文尚书》是晋朝时伪造的,它既不是先秦的,也不是汉代的

对教育技术研究对象的理解,下面最合理的一项是()A、解决教育学习问题的各种技术手段B、教育思想、观念和理论C、教与学的过程和资源D、解决教育教学问题的各种方法

把"教育管理等同于教育领导艺术"的观点可以这样理解()。A、把管理等同于领导B、把管理看作是艺术而不是科学C、把管理等同于决策D、把管理看作是通过他人达成事的艺术

简述学校教育技术研究课题管理的原则、内容和方法。

中国民族区域自治的地方,既不是“独立自治”、“自治邦”,也不是一般意义上的地方自治。( )

中国的动画片既不是纯商业的,也不是纯艺术的,而是介于两者之间。

行政组织制度既不是纯物质的,也不是纯精神的,它有两种表现形态()A、精神形态B、物质形态C、制度形态D、心理形态

下列关于教育技术概念描述正确的是()。A、AECT94定义:运用现代化教育媒体,并与传统教育媒体恰当结合,传递教育信息,以实现教育最优化就是电化教育。B、教育技术就是教育中的技术,重点在于技术,而不是教育。C、在教育技术中,教育与技术的关系,不是相加关系而是相乘关系。D、从教育领域看,教育信息技术研究和实践的内容,远远大于教育技术研究和实践的范围。

教育技术研究的是教育与技术交叉部分的内容。它既不等同于传统意义上的教育,也不是()。

教育技术研究的是()交叉部分的内容。它既不等同于传统意义上的教育,也不是纯工艺的技术手段。A、教育与技术B、教育与教学C、教学与技术D、信息技术与教育

填空题教育技术研究的是教育与技术交叉部分的内容。它既不等同于传统意义上的教育,也不是()。

多选题把"教育管理等同于教育领导艺术"的观点可以这样理解()。A把管理等同于领导B把管理看作是艺术而不是科学C把管理等同于决策D把管理看作是通过他人达成事的艺术

判断题教学设计的目的在于帮助个体的学习。此处所关心的既不是“群体”在意见或能力方面的变化,也不是社会团体内和社会团体间的信息或态度“传播”意义上的教育,所描述的教育是指向于个体的。A对B错

多选题20世纪之后,现代教育的主要特点是( )A开始实施初等义务教育B教育的技术手段回归传统C教育逐渐走向民主化D教育普及化程度越来越高

判断题中国的动画片既不是纯商业的,也不是纯艺术的,而是介于两者之间。A对B错

填空题中性土壤的最大土壤推力:大部分土壤既不是纯粘性土壤,也不是纯摩擦性壤,而是(),此时最大土壤推力为()。

多选题行政组织制度既不是纯物质的,也不是纯精神的,它有两种表现形态()A精神形态B物质形态C制度形态D心理形态