判断题点数物体的大小对儿童计数活动产生影响。A对B错

判断题
点数物体的大小对儿童计数活动产生影响。
A

B


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相关考题:

图式期,儿童画中形象丰富,开始注意物体的大小比例,但还把握不住分寸。() 此题为判断题(对,错)。

噪波的作用是() A.用来修改此物体集合B.对尖锐不规则的表面进行平滑处理C.使物体变得起伏而不规则D.用于减少物体的定点数和面数

对学前儿童排序能力发展的正确表述是()。 A、分类比排序困难B、儿童认识物体大小的顺序要比认识事物的数序发展早C、认识事物的数序比认识抽象的数序发展早D、排序是幼儿需要发展的重要的逻辑能力E、儿童认识物体长短的次序要比认识事物的数序发展早

游戏场地是儿童游戏活动的空间,是进行游戏不可缺少的条件。场地的大小、结构、空间密度和分布、室内还是室外等,都对儿童游戏产生影响。() 此题为判断题(对,错)。

泥塑活动是通过双手的活动将泥塑造成立体形态的物体形象的活动,是学前儿童最常见的立体手工造型活动。() 此题为判断题(对,错)。

儿童在计数时。最初需要用手点着物体逐一计数,逐渐发展到可以用眼看着物体默默计数,这反映了儿童在数学学习中具有( )。A.从同化到顺应的心理特点B.从个别到一般的心理特点C.从具体到抽象的心理特点D.从外部动作到内部动作的心理特点

了解、分析儿童的发展水平是设计数学教育活动的第一步。A对B错

Java浮点数有精度计数法和科学计数法两种表示方式。

点数物体的大小对儿童计数活动产生影响。

3岁儿童不能逐步分辨物体的大小和远近。

噪波的作用()。A、对尖锐不规则的表面进行平滑处理B、用来修改此物体集合C、用来减少物体的定点数和面数D、使物体变得起伏而不规则

噪波的作用是()A、对尖锐不规则的表面进行平滑处理B、用来修改此物体集合C、用于减少物体的定点数和面数D、使物体变得起伏而不规则

下面属于计数活动的指导要点的是()A、认识两数之间的相邻关系B、按物点数,认识总数C、感官计数,强化总数D、进行各种寻找活动

对物体大小和形状知觉的恒常性发生在()A、婴儿期B、幼儿期C、儿童期D、新生儿期

以下描述中不属于小班儿童科学教育活动目标方法技能方面的目标是()。A、帮助学前儿童学会运用多种感官感知物体的外部特征B、帮助学前儿童学会使用简单工具C、帮助学前儿童学会通过目测等简单方法比较物体的形体大小和数量的差别D、帮助儿童建立对科学探索的兴趣

关于2-3岁幼儿数概念发展的描述,错误的是()A、对大小、多少有笼统感知B、会唱数,但范围一般不会超过1-5C、逐步学会小范围(1-5)手口协调的点数D、点数后能说出物体的总数

科技活动效益指标的数据应为报告期的()。A、累计数B、序时平均数C、时点数D、累计数或序时平均数

对人们活动产生影响的数据是()。

判断题Java浮点数有精度计数法和科学计数法两种表示方式。A对B错

判断题了解、分析儿童的发展水平是设计数学教育活动的第一步。A对B错

判断题理货点数时不能仅依靠记忆进行计数,这样容易出现差错。A对B错

单选题以下描述中不属于小班儿童科学教育活动目标方法技能方面的目标是()。A帮助学前儿童学会运用多种感官感知物体的外部特征B帮助学前儿童学会使用简单工具C帮助学前儿童学会通过目测等简单方法比较物体的形体大小和数量的差别D帮助儿童建立对科学探索的兴趣

单选题关于2-3岁幼儿数概念发展的描述,错误的是()A对大小、多少有笼统感知B会唱数,但范围一般不会超过1-5C逐步学会小范围(1-5)手口协调的点数D点数后能说出物体的总数

单选题噪波的作用是()A对尖锐不规则的表面进行平滑处理B用来修改此物体集合C用于减少物体的定点数和面数D使物体变得起伏而不规则

单选题对物体大小和形状知觉的恒常性发生在()A婴儿期B幼儿期C儿童期D新生儿期

单选题科技活动效益指标的数据应为报告期的()。A累计数B序时平均数C时点数D累计数或序时平均数

多选题下面属于计数活动的指导要点的是()A认识两数之间的相邻关系B按物点数,认识总数C感官计数,强化总数D进行各种寻找活动