单选题某教材《敬畏自然》一课有这样的练习题：一、反复阅读课文，找出文中表达作者观点的关键语句。思考一下，作者为什么提出要“敬畏自然”，为什么说“敬畏自然”就是“敬畏自己”？二、本文多处运用反问，例如“谁说宇宙是没有生命的？”这比用一般判断句“宇宙是有生命的”语气更强烈，意思更肯定。试从课文中找出几个反问句，并把他们变换成陈述句，然后比较一下，这两种句式的表达效果有什么不同。对上述练习题的设计意图分析不正确的是（）。A问题有助于理清文章行文思路B有效地实现了读与写的结合C加强了对反问修辞表达效果的理解D关注对语言的品味和探究
单选题
某教材《敬畏自然》一课有这样的练习题：一、反复阅读课文，找出文中表达作者观点的关键语句。思考一下，作者为什么提出要“敬畏自然”，为什么说“敬畏自然”就是“敬畏自己”？二、本文多处运用反问，例如“谁说宇宙是没有生命的？”这比用一般判断句“宇宙是有生命的”语气更强烈，意思更肯定。试从课文中找出几个反问句，并把他们变换成陈述句，然后比较一下，这两种句式的表达效果有什么不同。对上述练习题的设计意图分析不正确的是（）。
A
问题有助于理清文章行文思路
B
有效地实现了读与写的结合
C
加强了对反问修辞表达效果的理解
D
关注对语言的品味和探究
参考解析
解析：
题目中没有“写”方面的练习。
相关考题：
人类不怎么敬畏大自然，尤其是中国人，让人感到矛盾，一边对看不见、摸不着的鬼神极度敬畏，不敢有一丝一毫的怠慢和不恭。而对日日相处、休戚相关的大自然却是漠视。常常做出一些令人不可思议、十分愚蠢、十分残忍的破坏大自然生态的恶劣行为。 作者的态度是（ ）。A．认为中国人的行为十分恶劣B．对敬畏鬼神持否定态度C．认为漠视自然将受到惩罚D．对人类敬畏鬼神却漠视自然的态度感到矛盾
（1）建立数据库“教材．dbc”，把表“教材．dbf”和“作者．dbf”添加到该数据库。（2）为“作者”表建立主索引，索引名和索引表达式均为“作者编号”。（3）为“教材”表分别建立两个普通索引：索引名和索引表达式均为“教材编号”，索引名和索引表达式均为“作者编号”。（4）建立作者表和教材表之间的关联。
某版教科书《端午的鸭蛋》一课后有这样一道练习题：“作者家乡的端午节有哪些风俗？作者为什么对家乡的鸭蛋久久不能忘怀？”对于该题设计意图的分析，恰当的是( )。A.指导学生整体把握文章内容和情感B.指导学生整体把握文章的结构特点C.引导学生从鸭蛋入手了解家乡风俗D.引导学生从文章中了解端午的风俗
某教材《威尼斯商人》一课有这样的练习题：一、仔细阅读课文，把握全篇的剧情，展开想象，补充一些细节，把本文改写成一则故事。二、鲍西娅是在什么情况下出场的？又是怎样解决这场冲突的，试分析她的性格特点。对上述练习题的设计意图分析不正确的（ ）。A.加深对人物形象的理解B.关注对语言的品味与探究C.有根据地进行想象性的写作D.促进写作与阅读的有机结合
在本文中，作者用例证分析法主要论述了以下问题。试从课文中，找出这些例证：1．作者认为诗歌欣赏是一种创作活动。2．作者认为诗歌欣赏需寻求言外之意。3．作者认为诗歌欣赏需要对诗歌中不连贯的语言进行“加工”，以便进行综合思考。
以下是一位初中语文教师为《夏感》一课设计的几个问题，阅读并回答问题。问题一：文章题目叫夏感，找出文中集中表现作者对夏天感受的一个句子。追问：作者赞美的夏天是怎样一个夏天呢？文章中哪里可以看出，如何体会？问题二：一般夏天是绿色的或深绿色的，那作者为什么用"金黄"这个词语来形容夏天呢？追问：作者写了哪些景物，你感受到了什么？从人们的繁忙中你感受到了什么？问题三：在作者眼里，夏天是热烈、紧张、急促的，作者要赞美它们什么呢？问题四：作者既赞美了自然之夏，也赞美了生命之夏。在文章中，又写到了"扑打扑打"与"快割快割"。据此，作者还要赞美什么？请认真阅读以上问题，然后结合相关理论进行评析。
初中某教材第三单元第一课课文后写道："研讨与练习一、这篇小说写故乡，主要是写故乡人的变化。作者主要写了哪些人的变化？他们有怎样的变化？作者从中表达的是一种怎样的情感态度？"这段文字属于语文教科书的哪一个系统？（）A、选文系统B、知识系统C、练习系统D、助读系统
习近平在庆祝中国共产党成立95周年大会上讲话时要求，各级领导干部要牢固树立正确权力观，保持高尚精神追求，要有三个敬畏，即（），做到公正用权、依法用权、为民用权、廉洁用权，永葆共产党人拒腐蚀、永不沾的政治本色。A、敬畏人民、敬畏组织、敬畏法治B、敬畏群众、敬畏法纪、敬畏权利C、敬畏历史、敬畏人民、敬畏组织D、敬畏人民、敬畏组织、敬畏法纪
问答题《敬畏生命》中，作者从伦理角度提出了“敬畏生命”这一概念，你觉得应该怎样理解它和生命的休戚与共之间的联系？