单选题与完整性欣赏相对的是（）。A随意性欣赏B全面性欣赏C群体性欣赏D片断式欣赏
单选题
与完整性欣赏相对的是（）。
A
随意性欣赏
B
全面性欣赏
C
群体性欣赏
D
片断式欣赏
参考解析
解析：
暂无解析
相关考题：
系模型的完整性约束,是为了使数据库在使用、维护、调整、更新、扩展时保持数据结构的灵活、稳定、可靠和数据与程序的相对独立性。()不属于数据库参照完整性约束的一种。 A、插入/增加数据的完整性约束B、级联删除的参照完整性约束C、级联更新的参照完整性约束D、数据结构的参照完整性约束
在欣赏课上，张老师引导学生欣赏了修拉的《大碗岛星期天的下午》后，鼓励学生体验色彩画法。对此，合适的评价是（ ）。A.欣赏与体验相结合，增强了对作品的理解B.欣赏与创作相结合，提升了绘画创作的技能C.欣赏课主要是思维活动，不需要动手D.欣赏课不应当进行创作，混淆了课程
《义务教育美术课程标准（2011年版）》“欣赏·评述”学习领域强调的学习方法是（ ）。A.江苏艺术家轶文的美术欣赏方法B.介绍历史叙事的美术欣赏方法C.阐释图像学的美术欣赏方法D.多角度欣赏与认识美术作品的欣赏方法
在社会生活中，每一个人都渴望得到别人的欣赏，同样，每一个人也要学会欣赏别人。欣赏与被欣赏是一种互动的力量源泉，欣赏必然具有愉悦之心、仁爱之怀、成人之美之善念；被欣赏必然产生自尊之心、奋进之力、向上之志。因此，让我们在生活中多一些欣赏。最能概括这段文字的是（）A、欣赏与被欣赏B、欣赏是一种善良C、欣赏是一种理解D、我们要学会欣赏
填空题欣赏者所形成的内在趣味结构，往往外化为对艺术作品的（）。不同的欣赏习惯折射着人们的生活阅历、文化素养以及与艺术“交往”程度的深浅。具有这种而非那种欣赏习惯的人，是在不断欣赏这种类型的艺术作品中，通过感知、感动、理解等，而形成的一种采纳、接受并保持相对稳定性的标准和艺术观念。这种欣赏习惯，一方面巩固了对这类作品的情感和感觉力，另一方面，又羁绊了主体艺术趣味的拓展。
单选题《义务教育音乐课程标准（2011年版）》规定的四个领域是（ ）。A感受与欣赏、表现、创作、音乐与相关文化B感受与欣赏、表演、创作、音乐与相关文化C感受与欣赏、表现、创造、音乐与相关文化D感受与欣赏、表演、创造、音乐与相关文化
单选题在社会生活中，每一个人都渴望得到别人的欣赏，同样，每一个人也要学会欣赏别人。欣赏与被欣赏是一种互动的力量源泉，欣赏必然具有愉悦之心、仁爱之怀、成人之美之善念；被欣赏必然产生自尊之心、奋进之力、向上之志。因此，让我们在生活中多一些欣赏。最能概括这段文字的是（ ）。A欣赏与被欣赏B欣赏是一种善良C欣赏是一种理解D我们要学会欣赏
单选题客户购后的心理变化过程是（）。A钟爱—购后冲突—熟悉与评价—欣赏或接受—重新选择B购后冲突—钟爱—熟悉与评价—欣赏或接受—重新选择C购后冲突—熟悉与评价—钟爱—欣赏或接受—重新选择D钟爱—购后冲突—欣赏或接受—熟悉与评价—重新选择
单选题与“存在或发生”认定相对应的一般审计目标是（）A真实性B完整性C所有权D估价