按照投入的时间可分为一次性课程计划、短期课程计划、中期课程计划、长期课程计划四种类型。() 此题为判断题(对，错)。
()是课程计划付诸实施的过程，是达到预期课程目标的基本途径A、课程计划B、课程实施C、课程评价D、课程分析
目前，我国课程的基本结构从宏观到微观的正确顺序是（）。A.课程计划一课程标准教科书B.课程标准课程计划一教科书C.课程计划一教科书课程标准D.教科书课程计划一课程标准
课程的文本一般表现为（ ）。A.课程计划、课程标准、教材B.课程计划、课程目标、课程实施C.课程目标、课程实施、课程评价D.课程主题、课程任务、课程标准
从课程计划到课程实施之间还有一个过渡环节，这个环节通常称为（）A、课程计划B、课程变革C、课程实施D、课程采用
培训课程计划制定的前期准备工作有（）A、设定课程目标B、设计课程模块C、课程计划起草小组成员分工D、确定课程计划制定的工作流程
培训课程项目系列是有效实施培训课程的基础，它不包括（）。A、企业培训课程大纲B、培训课程系列计划C、员工培训课程计划D、培训评估计划
斯克里文主张采用目的游离评价的方式把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向（）。A、课程计划实施的过程B、课程计划实际的结果C、课程计划的制定D、课程内容的选择
把某项课程变革计划付诸实施的具体过程称为（）A、课程变革B、课程实施C、课程计划D、课程采用
选出不属于“课程开发”概念界定的一项（）A、课程计划准备阶段B、课程计划的制定阶段C、课程计划的实施阶段D、课程计划的评价阶段
课程计划可依据课程目标的层次分为：学年计划、学期计划、月（周）计划、日计划及（）计划。
课程的组成部分是（）A、课程计划学科课程标准B、学科课程标准和教材C、课程计划学科课程标准和教材D、课程计划学科课程标准和教学参考用书
在我国，课程具体表现为（）。A、课程计划、教学大纲、教科书B、课程计划、课程标准、教学大纲C、课程标准、教学大纲、教科书D、课程计划、教学计划、教学大纲
在我国，课程具体表现为（）。A、课程计划、课程标准、教科书B、课程计划、课程标准、教学大纲C、课程标准、教学大纲、教科书D、课程计划、教学解析、教学大纲
课程具体包括（）A、课程计划B、教材C、教学大纲D、课程计划、教学大纲、教材
课程的文本一般表现为（）。A、课程计划、课程标准、教材B、课程计划、课程目标、课程实施C、课程目标、课程实施、课程评价D、课程主题、课程任务、课程标准
课程结构就是：教学计划（课程计划）、教学大纲（课程标准）、教材。
单选题从课程计划到课程实施之间还有一个过渡环节，这个环节通常称为（）A课程计划B课程变革C课程实施D课程采用
单选题在我国，课程具体表现为（）。A课程计划、课程标准、教科书B课程计划、课程标准、教学大纲C课程标准、教学大纲、教科书D课程计划、教学解析、教学大纲
单选题课程的组成部分是（）A课程计划学科课程标准B学科课程标准和教材C课程计划学科课程标准和教材D课程计划学科课程标准和教学参考用书
单选题在我国，课程具体表现为（）。A课程计划、教学大纲、教科书B课程计划、课程标准、教学大纲C课程标准、教学大纲、教科书D课程计划、教学计划、教学大纲
单选题把某项课程变革计划付诸实施的具体过程称为（）A课程变革B课程实施C课程计划D课程采用
单选题目的游离评价模式主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向( )上来。A以目标为中心B课程计划背景C课程计划D课程计划实际的结果
单选题培训课程项目系列是有效实施培训课程的基础，它不包括（ ）。A企业培训课程大纲B培训课程系列计划C员工培训课程计划D培训评估计划
单选题课程的文本一般表现为（）。A课程计划、课程标准、教材B课程计划、课程目标、课程实施C课程目标、课程实施、课程评价D课程主题、课程任务、课程标准
单选题选出不属于“课程开发”概念界定的一项（）A课程计划准备阶段B课程计划的制定阶段C课程计划的实施阶段D课程计划的评价阶段
单选题斯克里文主张采用目的游离评价的方式把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向（）。A课程计划实施的过程B课程计划实际的结果C课程计划的制定D课程内容的选择