学习者运用缩简和编歌诀的方法帮助记忆知识的学习策略属于（ ）。A．组织策略B．精细加工策略C．复述策略D．元认知策略
在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按俯旁结构归类识字，这属于（ ）。A．复述策略B．理解一控制策略C．精加工策略D．组织策略
在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁结构归类识字，这属于（ ）。A．复述策略B．理解—控制策略C．精加工策略D．组织策略
在小学低年级识字教学中，有人按偏旁结构归类识字，这属于( )。A.复述策略B.组织策略C.精加工策略D.元认知策略
在小学低年级识字教学中，有人按偏旁结构归类识字，有人按字音归类识字，这属于（ ）。A.复述策略B.理解一控制策略C.精细加工策略D.组织策略
在期末复习时，学生采用将课文内容以列结构提纲、画网络图的方法来帮助记忆。这种学习策略属于A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.资源管理策略
利用歌诀或谐音来帮助记忆，这是利用了（）A、复述策略B、精细加工策略C、组织策略D、元认知策略
在小学低年级识字教学中，有人按偏旁结构归类识字，这属于（）。A、复述策略B、元认知策略C、精加工策略D、组合策略
在教学过程中，为了使学生更好地记住教学内容，教师经常会传授给学生一些记忆方法，如把材料缩简成歌诀等，这称为（ ）。A、复述策略B、组织策略C、精细加工策略D、时间管理策略
在小学低年级识字教学中，采用编制歌诀的办法来帮助学生记忆，这属于（）。A、复述策略B、理解一控制策略C、精加工策略D、联想策略
在小学低年级识字教学中，采用编制歌诀的方法来帮助学生记忆，这属于复述策略。
小学教师引导学生按偏旁部首归类识字，他所运用的教学策略是（）。A、精细加工策略B、资源管理策略C、组织策略D、复述策略
学习者运用缩简和编歌诀的方法帮助记忆知识的学习策略属于（）。A、组织策略B、精细加工策略C、复述策略D、元认知策略
在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁结构归类识字，这属于（）。A、复述策略B、理解－控制策略C、精加工策略D、组织策略
在期中复习时，小张采用列提纲、画网络关系图和列表格等方法来帮助自己记忆课文内容。她所采用的这种学习策略属于（）。A、组织策略B、资源管理策略C、精细加工策略D、复述策略
在教学过程中，为了使学生很好地记住教学内容，教师经常会传授给学生一些记忆方法，如把材料缩简成歌诀等，这属于（）。A、复述策略B、组织策略C、精细加工策略D、时间管理策略
单选题利用歌诀或谐音来帮助记忆，这是利用了（）A复述策略B精细加工策略C组织策略D元认知策略
单选题学习者运用缩简和编歌诀的方法帮助掌握、记忆知识的策略属于( )。A组织策略B精细加工策略C复述策略D元认知策略
单选题小学教师引导学生按偏旁部首归类识字，他所运用的教学策略是（）。A精细加工策略B资源管理策略C组织策略D复述策略
单选题学习者运用缩简和编歌诀的方法帮助记忆知识的学习策略属于（ ）。A组织策略B精细加工策略C复述策略D元认知策略
单选题在小学低年级识字教学中，有人按偏旁结构归类识字，这属于（）。A复述策略B元认知策略C精加工策略D组合策略
单选题在小学低年级识字教学中，采用编制歌诀的办法来帮助学生记忆，这属于（）。A复述策略B理解一控制策略C精加工策略D联想策略
单选题在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁结构归类识字，这属于（）。A复述策略B理解－控制策略C精加工策略D组织策略
单选题在教学过程中，为了使学生更好地记住教学内容，教师经常会传授给学生一些记忆方法，如把材料缩简成歌诀等，这称为（ ）。A复述策略B组织策略C精细加工策略D时间管理策略
单选题在教学过程中，为了使学生很好地记住教学内容，教师经常会传授给学生一些记忆方法，如把材料缩简成歌诀等，这属于（）。A复述策略B组织策略C精细加工策略D时间管理策略
判断题小学低年级学生经常采用机械记忆的方法来学习。A对B错