单选题对于经过标准化后的两组样本率（）A可直接比较，得出结论B还需作假设检验才可得出结论C可做t检验得出结论D经方差分析得出结论E以上都不是
单选题
对于经过标准化后的两组样本率（）
A
可直接比较，得出结论
B
还需作假设检验才可得出结论
C
可做t检验得出结论
D
经方差分析得出结论
E
以上都不是
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解析：
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教科研活动的一般过程是() A.发现问题—提出假设—了解问题—搜集材料—分析整理材料—得出结论—检验结论B.发现问题—了解问题—提出假设—搜集材料—分析整理材料—得出结论—检验结论C.发现问题—了解问题—提出假设—搜集材料—得出结论—分析整理材料—检验结论D.发现问题—了解问题—提出假设—检验结论—搜集材料—分析整理材料—得出结论
下列说法正确的是A．可用两个样本均数t检验的资料，若用方差分析则效果更好B．多个样本均数间的两两比较，可以将每两个样本分别比较作主检验C．两组比较的F检验的F值和t检验的t值有以下关系：F＝t2D．多组均数比较用方差分析得出有差别后，只能用t检验作两两比较E．方差分析只适合比较两个以上的均数的假设检验
对于t检验与方差分析之间的联系与区别，下列描述中错误的是A、当比较样本为两组以上时，只用t检验B、当比较样本为两组以上时，只能用F检验C、t检验与方差分析均要求资料具有正态性D、配伍组比较的方差分析是配对比较t检验的推广E、成组设计多个样本均数比较的方差分析是两样本均数比较t检验的推广
下列说法正确的是A.适用两个样本均数t检验的资料，若用方差分析则效果更好B.多个样本均数问的两两比较，可以将每两个样本分别比较作t检验C.两组比较的方差分析的F值和t检验的t值有以下关系：F=t2D.多组均数比较用方差分析得出差别有统计学意义后，只能用t检验作两两比较E.方差分析只适合作两个以上均数的假设检验
对于f检验与方差分析之间的联系与区别，下列描述中错误的是A.t检验与方差分析均要求资料具有正态性B.成组设计多个样本均数比较的方差分析是两样本均数比较t检验的推广C.当比较样本为两组以上时，只用t检验D.当比较样本为两组以上时，只能用F检验E.配伍组比较的方差分析是配对比较t检验的推广
关于科学研究的过程，以下哪项的排序是合理的？（）A、提出问题形成假说得到结论进行观察B、交流成果进行观察形成假说得出结论C、提出问题形成假说检验假说得出结论D、进行观察提出问题得出结论检验假说
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单选题对于f检验与方差分析之间的联系与区别，下列描述中错误的是（）A当比较样本为两组以上时，只用t检验B当比较样本为两组以上时，只能用F检验Ct检验与方差分析均要求资料具有正态性D配伍组比较的方差分析是配对比较t检验的推广E成组设计多个样本均数比较的方差分析是两样本均数比较t检验的推广
单选题下列说法正确的是（ ）。A多组均数比较用方差分析得出有差别后，只能用t检验作两两比较B多个样本均数间的两两比较，可以将每两个样本分别比较作t检验C两组比较的F检验的F值和t检验的f值有以下关系：F=t2D可用两个样本均数t检验的资料，若用方差分析则效果更好E方差分析只适合比较两个以上的均数的假设检验
单选题对于t检验与方差分析之间的联系与区别，下列描述中错误的是（ ）。A当比较样本为两组以上时，只用t检验B当比较样本为两组以上时，只能用F检验Ct检验与方差分析均要求资料具有正态性D配伍组比较的方差分析足配对比较t检验的推广E成组设计多个样本均数比较的方差分析是两样本均数比较t检验的推广
多选题以“有选举权的人都是年满18岁以上的人”作大前提构成形式有效的三段论，若加上小前提（）。A“审判员都是年满18岁以上的人”，可得出结论“审判员都是有选举权的人。”B“少先队员不是有选举权的人”，可得出结论“少先队员不是年满18岁以上的人。”C“人大代表都是有选举权的人”，可得出结论“人大代表都是年满18岁以上的人。”D“有选举权的人中有国家公务员”，可得出结论“有的国家公务员是年满18岁以上的人。”E“小学生不是年满18岁以上的人”，可得出结论“小学生都不是有选举权的人。”