多选题本世纪60年代,Bradburn提出了一个重要发现,他认为,()与()并不是同一维度的两个方面,而是两个彼此独立的维度,并且二者都与主观幸福感相关。A幸福感B正性情感C负性情感

多选题
本世纪60年代,Bradburn提出了一个重要发现,他认为,()与()并不是同一维度的两个方面,而是两个彼此独立的维度,并且二者都与主观幸福感相关。
A

幸福感

B

正性情感

C

负性情感


参考解析

解析: 暂无解析

相关考题:

教学目标,有教学内容的目标,有____________的目标。这两个不同维度的目标并不是互相游离的。而是相互交叉的。测验就是要考查教学是不是实现了两个维度目标的交叉。

符合《巴塞尔新资本协议》内部讦级法要求的内部评级体系应具有彼此独立、特点鲜明的两个维度,这两个维度分别是( )。A.客户评级必须针对客户的违约风险,债项评级必须反映交易本身特定的风险要素B.债项违约损失程度,预期损失C.每一等级客户违约概率,客户组合的违约概率D.时间维度,空间维度

商业银行内部评级体系应具有彼此独立、特点鲜明的两个维度。这两个维度分别是( )。A.时间维度,空间维度B.债项违约损失程度,预期损失C.每一等级客户违约概率,客户组合的违约概率D.客户评级必须针对客户的违约风险,债项评级必须反映交易本身特定的风险要素

商业银行的内部评级应具有彼此独立、特点鲜明的两个维度,第一维度(客户评级)必须针对客户的违约风险,第二维度(  )必须反映交易本身特定的风险要素。A.债务人评级B.债项评级C.不良贷款评级D.贷款评级

商业银行的内部评级应具有彼此相对独立、特点鲜明的两个维度,其中第一维度属于( )。A.债务人评级B.借款人评级C.债项评级D.客户评级

商业银行的内部评级体系应具有彼此相对独立、特点鲜明的两个维度,其中第一维度是客户评级,第二维度是()。A.债务人评级B.债权人评级C.债项评级D.风险评级

有效的课堂教学可以划分为两个维度,即()维度与()维度。

韦纳等人在同意把原因划分为内在的和外在的这一维度的同时,还提出了另一个重要维度,即()和()维度。

艾森克提出人格特质可用两个独立的基本维度描述:情绪稳定-神经过敏、(),后来他又补充了()这一维度。

艾森克主要分出了人格的两个维度:(),人格的不稳定与稳定。

领导行为四分图理论中,分析领导行为的两个维度是()。A、关怀维度与体制维度B、目标维度与体制维度C、关怀维度与重视组织维度D、体制维度与重视组织维度

教学策略可以从静态的内容维度和动态的活动维度两个方面来界定。

情感平衡包含()和()感两个维度,但这两个维度并不具有必然的相关性,是两个相对独立的变量。

知觉图又称认知图,是消费者对某种产品、品牌、公司或者其他事物在()上的认知的形象描绘。A、两个维度B、多个维度C、同一维度D、两个或多个维度

本世纪60年代,Bradburn提出了一个重要发现,他认为,正性情感与负性情感并不是同一维度的两个方面,而是两个彼此独立的维度,并且二者都与主观幸福感相关。

韦纳等人认为归因过程中的原因可分为两个重要维度,即()和()。

情商维度又可称作()维度,是未来企业家素质的一个重要维度。

一个广为人们接受的情绪分类模型是环形模型。该模型采用两个维度来概括人类的各样情绪:一个是评价维度;另一个是()。A、生理维度B、激起维度C、认知维度D、可控性维度

商业银行的内部评级应具有彼此独立、特点鲜明的两个维度,第一维度(客户评级)必须针对客户的违约风险,第二维度( )必须反映交易本身特定的风险要素。A、债务人评级B、债项评级C、不良贷款评级D、贷款评级

判断题教学策略可以从静态的内容维度和动态的活动维度两个方面来界定。A对B错

填空题教学目标,有教学内容的目标,有__________的目标。这两个不同维度的目标并不是互相游离的。而是相互交叉的。测验就是要考查教学是不是实现了两个维度目标的交叉。

填空题艾森克提出人格特质可用两个独立的基本维度描述:情绪稳定-神经过敏、(),后来他又补充了()这一维度。

单选题一个广为人们接受的情绪分类模型是环形模型。该模型采用两个维度来概括人类的各样情绪:一个是评价维度;另一个是()。A生理维度B激起维度C认知维度D可控性维度

填空题有效的课堂教学可以划分为两个维度,即()维度与()维度。

单选题领导行为四分图理论中,分析领导行为的两个维度是()。A关怀维度与体制维度B目标维度与体制维度C关怀维度与重视组织维度D体制维度与重视组织维度

填空题韦纳等人在同意把原因划分为内在的和外在的这一维度的同时,还提出了另一个重要维度,即()和()维度。

判断题正确识别出系统中两个独立变化的维度并不是一件容易的事情。A对B错