单选题在学到《孔雀东南飞》的时候，有同学问，为什么是孔雀东南飞而不是西北飞呢？对此，下列教师的评价最能引导学生深入思考的是（ ）。A我国的东南经济发达，到那里后有钱可挣。B古诗有云“西北有高楼”，飞不过去，并且“西北”给人以荒凉之感，“东南”则被寄以美好和希望。C因为该诗抄袭前人的诗句，前人的诗句中用的多为“东南”。D这个问题问得好，课下不妨百度一下。
单选题
在学到《孔雀东南飞》的时候，有同学问，为什么是孔雀东南飞而不是西北飞呢？对此，下列教师的评价最能引导学生深入思考的是（ ）。
A
我国的东南经济发达，到那里后有钱可挣。
B
古诗有云“西北有高楼”，飞不过去，并且“西北”给人以荒凉之感，“东南”则被寄以美好和希望。
C
因为该诗抄袭前人的诗句，前人的诗句中用的多为“东南”。
D
这个问题问得好，课下不妨百度一下。
参考解析
解析：
教师在课堂教学时，遇到学生提问要及时反馈。A项脱离了时代背景，属于误导；C项说抄袭前人没有根据；D项虽能调动学生自主学习的积极性，但却解决不了学生心中的疑惑。
教师在课堂教学时，遇到学生提问要及时反馈。A项脱离了时代背景，属于误导；C项说抄袭前人没有根据；D项虽能调动学生自主学习的积极性，但却解决不了学生心中的疑惑。
相关考题：
一位物理教师在课堂上问学生：“把一块铁块和一块木块放在水里，会出现什么情况？”学生回答：“铁块下去，木块浮在水面上。”“为什么呢？”“因为铁重。”“而钢铁制的巨轮也很重，为什么却浮在水面上呢？”这一问，学生的情绪一下子高涨起来，开始积极地思考，之后，教师再引出“阿基米德原理”，这一教学实例体现了什么教学原则？你有什么感想？
分析论述下列课堂教学活动采用的教学原则。 教师：为什么说鸡、鸭、猪是动物？ 学生：因为它们都会叫。 教师：对吗？蚯蚓不会叫，可它也是动物啊！ 学生：蚯蚓会爬。会爬会走的生物都叫动物。 教师：鱼不会爬，也不会走，只会在水里游泳；鸟会飞，可它们不是动物吗？ 学生：它们是动物，因为它们都会活动，能活动的生物叫做动物。 教师：对了，能活动的生物叫动物。可是飞机会飞，它是不是动物？ 学生：飞机自己不会飞，是人开的，它没有生命，是人造的，不是动物。 教师：对了，能自己活动的生物才是动物。
一位物理教师在课堂上问学生：“把一块铁块和一块木块放在水里，会出现什么情况 ”学生回答：“铁块沉下去，木块浮在水面上。”“为什么呢 ”“因为铁重。”“但钢铁的巨轮也很重，为什么却浮在水面上呢 ”这一问，学生的情绪一下子高涨起来，开始积极思考，之后，教师再引出“阿基米德定律”。材料中教师的教学( )A.体现了系统性教学原则B.体现了启发性教学原则C.能够引导学生积极思考，掌握思考问题的方法，培养自觉和独立学习的能力D.可以激发学生的学习兴趣和求知欲，充分调动学生的学习主动性和积极性
学习多篇文言文后。教师引导学生总结文言实词“古今异义”的现象。下列诗句中没有包含“古今异义”的是（ ）。A.风流总被雨打风吹去。(《永遇乐?京口北固亭怀古》)B.门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。(《琵琶行》)C.举手长劳劳，二情同依依。(《孔雀东南飞》)D.固国不以山溪之险。(《过秦论》)
下列做法，有助于推动深入讨论的是（） A、教师及时给出问题的正确答案，让学生围绕答案进行讨论B、教师和助教积极参与讨论，尽可能回复所有的帖子。C、当学生针对一个问题讨论激烈的时候，教师和助教要及时解答D、在论坛不太活跃的时候，教师提出一些引导思考的问题。/根据学生的讨论，教师提出更高思维层次的问题。E、提出一些封闭式问题让学生讨论，便于学生快速形成共识。
被人们称为“乐府双璧”的诗歌是（）。A、南北朝的《木兰诗》和汉代的《孔雀东南飞》B、南北朝的《孔雀东南飞》和汉代的《木兰诗》C、南北朝的《陌上桑》和汉代的《孔雀东南飞》D、南北朝的《孔雀东南飞》和汉代的《陌上桑》
一位物理教师在课堂上问学生："把一块铁块和一块木块放在水里，会出现什么情况？"学生回答："铁块下去，木块浮在水面上。""为什么呢？""因为铁重。""而钢铁制的巨轮也很重，为什么却浮在水面上呢？"教师这一问，学生的情绪一下子高涨起来，开始积极地思考，之后，教师再引出"阿基米德原理"。问题：这一教学实例体现了什么教学原则？你有什么感想？
某美术教师在《文化衫的设计与制作》一课中，在进行学生作品的展示与评价时，他采用了如下评价方式：①组织学生分小组进行欣赏评价，让学生自由欣赏其他同学作品，引导学生进行自评、互评；②各组推荐优秀的作品上台，集体评价，评价出十佳优秀设计师”；③最后教师进行总体评价，及时鼓励每个有进步的学生。问题：该教学片段中的评价方式是否合适？为什么？
学完《孔雀东南飞》后，教师对学生说："这一单元的学习到这里就结束了，为了了解大家的学习进展，我们接下来进行一个单元测验。"在这里教师实施教学评价的类型是（）。A、形成性评价B、总结性评价C、相对评价D、诊断性评价
问答题一位物理教师在课堂上问学生："把一块铁块和一块木块放在水里，会出现什么情况？"学生回答："铁块下去，木块浮在水面上。""为什么呢？""因为铁重。""而钢铁制的巨轮也很重，为什么却浮在水面上呢？"教师这一问，学生的情绪一下子高涨起来，开始积极地思考，之后，教师再引出"阿基米德原理"。问题：这一教学实例体现了什么教学原则？你有什么感想？
单选题在学到毛泽东所填之词《沁园春·长沙》的时候，有学生说为什么不将其中的“鹰击长空”改为“鹰飞长空”呢，对此，教师作了以下几项评价，最能解决学生心中疑问的一项是（）。A善于发现问题，这一点很好，但是将“击”改为“飞”好吗？B问得好，“击”与“飞”相比，“击”字更能突显出雄鹰展翅奋飞、搏击苍穹的强劲有力。C文学创作讲究选词炼字，想想“击”与“飞”相比哪个个字用在这个地方更贴切？D伟人的作品怎么可能有错呢？课下再好好想想就明白了。
单选题在翻译白居易《琵琶行》中“主人下马客在船”时，有学生直接翻译成了“主人下了马，客人登上了船”，下列教师评价中能够正确引导学生深入理解互文修辞的一项是（ ）。A结合生活常识，注意互文修辞，再想想这样翻译对不对？B是不是也有一部分同学翻译得跟他一样的？C是这个意思吗？D你翻译得不对，还请深入思考后再回答！
单选题在翻译《木兰辞》中“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”时，有学生直接翻译成了“雄性兔子的脚爬动着，雌性兔子的眼眯着”。下列教师评价中能够正确引导学生深入理解互文修辞的一项是（ ）。A结合生活常识，注意互文修辞，再想想这样翻译对不对？B是不是也有一部分同学翻译的跟他一样？C是这个意思吗？D你翻译的不对，还请深入思考后再回答。
单选题李密在《陈情表》中开头就说“生孩六月，慈父见背”，有学生说李密写错了，这个地方的“孩”字应改成“臣”字，应该与前面“臣以险衅，夙遭闵凶”保持一致。下列教师评价最能引导学生深入理解课文的一项是（ ）。A看书比较认真，但思考不够深入，再想想这个地方为什么用“孩”字？B这个问题很好，其他同学是不是也有这样的疑问呀？C结合本文的写作目的，能说说“孩”与“臣”哪个字更能感动晋武帝吗？D有自己的见解，值得表扬，希望其他同学能向该同学多多学习。
单选题学完《孔雀东南飞》后，教师对学生说："这一单元的学习到这里就结束了，为了了解大家的学习进展，我们接下来进行一个单元测验。"在这里教师实施教学评价的类型是（）。A形成性评价B总结性评价C相对评价D诊断性评价
问答题一位教师执教《太阳》时，当教师引导学生学完了太阳与人类关系密切的内容后，安排了表演的环节。教师假扮后羿射日，当正要射下第十个太阳的时候，学生纷纷阻拦，说出“慢着!”“等一等!”“别射!”而当教师问“为什么不能射？”时，学生却哑口无言，连忙翻书，但一时难以组织好语言。如此安排表演，你认为合适吗？如果你是这位老师，你会怎么处理呢？
单选题下列做法，有助于推动深入讨论的是（）A教师及时给出问题的正确答案，让学生围绕答案进行讨论B教师和助教积极参与讨论，尽可能回复所有的帖子。C当学生针对一个问题讨论激烈的时候，教师和助教要及时解答D在论坛不太活跃的时候，教师提出一些引导思考的问题。/根据学生的讨论，教师提出更高思维层次的问题。E提出一些封闭式问题让学生讨论，便于学生快速形成共识。