是指实验的有效性和真实性程度,是检验和衡量实验设计水平的基本操作标准。

是指实验的有效性和真实性程度,是检验和衡量实验设计水平的基本操作标准。


参考答案和解析
实验的效度是指根据实验设计进行因果关系研究所得出的结论的有效程度;分为内部效度和外部效度;内部有效性是指自变量是否是因变量变化的唯一原因;外部有效性是指实验结果适用于真实世界的程度

相关考题:

实验设计是指实验研究中被试的选择和分组的方式,以及自变量与因变量,实施和测量的安排。()

某一实验设计是一种变量得以严格控制的实验设计,根据自变量控制数量的多少,真实验设计又分为简单实验设计和复杂实验设计,这是()。 A.准实验设计B.真实验设计C.前实验设计D.定时重复观测设计

准实验设计是指由了对照参考的组别或被试,也对实验过程进行某种程度的控制,但不能采用随机化方法进行被试分组的设计,因而还不是真正的标准实验设计,包括的几种设计模式是()。A、不等控制组设计B、时间序列设计C、平衡设计D、修补法准实验设计

奥鹏-东北师范大学马云鹏教授根据实验变量控制程度的不同,对教育实验中比较基本而常用的实验设计具体模式作了归纳总结,这几种实验设计分别是()。A、真实验设计B、准实验设计C、前实验设计D、假实验设计

从控制的严密程度来看,控制最不严密的实验设计是A、真实验设计B、准实验设计C、非实验设计D、B和C

实验设计中的基本要素是A.实验因素B.非实验因素C.实验效应D.实验操作人员E.受试对象

检验一个教育实验科学水平的首要标准是(  )A.价值判断B.科学性分析C.有效性评价D.可操作性评价

在下列选项中,主要以变量的控制情况和控制水平高低来分类的实验设计类型是( )A.完全随机、随机区组和拉丁方实验设计B.单因素和多因素实验设计C.被试间、被试内和混合设计D.非实验设计、准实验设计和真实验设计

介于前实验设计和真实验设计之间的实验研究设计是()A纵向设计B横断设计C准实验设计D聚合交叉设计

行为矫正的实验设计方法:倒反实验设计、交替式实验设计、()、和逐变标准设计。

灭火救援业务训练考核是检验和衡量士兵、警官和单位的业务训练质量和水平的唯一标准。()

说明单因素实验设计的概念、类型和基本方法。

实验法的基本特点、实验的基本要素和实验设计的原则有哪些?

按照对实验控制程度的不同,实验设计可以分为()。A、真实验设计B、准实验设计C、前实验设计D、小样本实验设计

实验室文件有效性是指()。A、检验人员便于获得B、检验人员正确使用C、使用最新的版本D、操作与文件一致

教育实验内在效度取决于三个方面的因素:()A、实验设计的可行性B、实验设计的科学性水平C、实验者对自变量操纵的正确性D、实验者对无关变量控制的有效性

()是指实验研究假设和测量指标的理论构思及其操作化问题,即理论构思及其转换的有效性。

检验和衡量质量优劣的基本尺度是()。

下列衡量模块化程度的说法正确的是:()。A、衡量模块化程度的度量标准有耦合和内聚B、衡量抽象化程度的度量标准有耦合和内聚C、衡量局部化程度的度量标准有耦合和内聚D、衡量模块独立程度的度量标准有耦合和内聚

教育实验法运用的核心作用是实验设计,实验设计中应该遵守两项基本原则:()和()。

单选题下列衡量模块化程度的说法正确的是:()。A衡量模块化程度的度量标准有耦合和内聚B衡量抽象化程度的度量标准有耦合和内聚C衡量局部化程度的度量标准有耦合和内聚D衡量模块独立程度的度量标准有耦合和内聚

问答题实验法的基本特点、实验的基本要素和实验设计的原则有哪些?

多选题教育实验内在效度取决于三个方面的因素:()A实验设计的可行性B实验设计的科学性水平C实验者对自变量操纵的正确性D实验者对无关变量控制的有效性

多选题按照对实验控制程度的不同,实验设计可以分为()。A真实验设计B准实验设计C前实验设计D小样本实验设计

单选题介于前实验设计和真实验设计之间的实验研究设计是()A纵向设计B横断设计C准实验设计D聚合交叉设计

判断题灭火救援业务训练考核是检验和衡量士兵、警官和单位的业务训练质量和水平的唯一标准。()A对B错

单选题检验结果有效性,主要是指(  )。A作为检验水平评估的指标B可评价临床诊断是否准确C对临床诊断、治疗有价值D能够衡量实验室间结果可比性E据此收取检验费用的依据

单选题衡量控制绩效的前提是A确定适宜的衡量工作方式B建立有效的信息反馈系统C检验标准的客观性和有效性D评价偏差及严重程度