【单选题】教师和学生只有在 的基础上才能彼此敞开心扉，进行真正的对话与沟通。A．爱护B．尊重C．平等D．自主
【单选题】教师和学生只有在 的基础上才能彼此敞开心扉，进行真正的对话与沟通。
A．爱护
B．尊重
C．平等
D．自主
参考答案和解析
C
相关考题：
阅读教学过程具有对话的本质属性,更是一场多重关系、多种向度的对话。具体表现在:学生、教师与作者的对话。学生和教师与编者的对话。在课堂情境中“师—生”、“生—生”之间的对话。() 此题为判断题(对，错)。
广义的对话的目的是寻求“对于相关主题的真正理解”，即通过不同主体间的平等对话，达到对于具体问题的“视界的融合”，它不是对主体间关于相关主题的理解和阐释的差异的简单抹平与消解，而是在承认差异的基础上寻求某种共识，从而促进不同主体在“求同存异”基础上对于具体问题的深层次理解和阐释。 根据这段话，下列表达正确的一项：A.对话是为了消除误解和差异，在具体问题的理解上达到平等协调统一B.对话是为了更好地彼此沟通，建立友谊C.对话是对于不同具体问题的不同理解的自由表达D.对话是为了寻求对于具体问题的深层理解和阐释，但并不否认差异的存在
“概念重建主义课程范式”的本质（价值取向）——解放兴趣的追求。“解放兴趣”的核心是“（）”——通过自我反思行为以达成解放。这意味着教师与学生能够自主地从事课程创造，能够在不断地自我反思和彼此交往的过程中达到自由与解放，一句话，教师与学生真正成为课程的主体。
把收集、加工、和管理学生的信息作为实施有效教学的重要工作的原因是（）。A、教师只有根据学生的各种信息，判断学生存在的优势与不足，才能提出有针对性地改进建议B、教师只有对学生进行深入的了解，才能做到因材施教C、教师只有根据学生的特点及其学习的规律进行教学，才能真正促进学生的发展D、学生是教学活动的中心，教学是为了促进学生的全面发展
单选题广义的对话的目的是寻求“对于相关主题的真正理解”，即通过不同主体间的平等对话，达到对于具体问题的“视界的融合”，它不是对主体间关于相关主题的理解和阐释的差异的简单抹平与消解，而是在承认差异的基础上寻求某种共识，从而促进不同主体在“求同存异”基础上对于具体问题的深层次理解和阐释。 根据这段话，下列表达正确的一项（ ）。A对话是为了消除误解和差异，在具体问题的理解上达到平等协调统一B对话是为了更好地彼此沟通，建立友谊C对话是对于不同具体问题的不同理解的自由表达D对话是为了寻求对于具体问题的深层理解和阐释，但并不否认差异的存在
单选题只有当教师的知识视野比（）宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家、诗人。A教学大纲B学生C他人D家长