“国营企业”与“企业”这两个概念的外延之间是()。 A、交叉关系B、真包含于关系C、真包含关系D、全异关系
自愿与胁迫这两个概念之间是( )。 A、包含关系B、反对关系C、交叉关系D、同一关系
“山西省”与“太原市”这两个概念之间是整体与部分的关系。() 此题为判断题(对，错)。
“法院”与“行使审判权的国家机关”这两个语句表达了()关系的概念,而“马达”与“电动机”这两个语词表达的是()概念。
数学符号与运算符号这两个概念之间的关系是交叉关系。() 此题为判断题(对，错)。
人脑对客观事物本质和事物之间内在联系的认识过程，是（ ）。 (A)概念 （B)意识(C)言语 （D)思维
普通高中课程标准2017版，对“导数的概念及其意义”提出的学习要求为：①通过实例分析,经历由平均变化率过渡到瞬时变化率的过程，了解导数概念的实际背景,知道导数是关于瞬时变化率的数学表达，体会导数的内涵与思想。②体会极限思想。③通过函数图象直观理解导数的几何意义。针对导数的概念及其意义以达到①，完成教学设计。(1)设计教学重点(6分)。(2)教学过程(导入、概念形成与巩固)，并写出设计意图(24分)。
"概念"与"判断" 这两个概念外延之间的关系是（）或（）。
思维贫乏指概念之间联想的断裂，建立联想的各种概念内容之间缺乏内在联系（ ）
（）是运用概念以及由概念构成判断、推理来揭示事物的运动规律，它要求概念明确，概念之间的关系清楚，推理有逻辑性，这样才能准确地反映客观事物及其内在联系。
（）的意义学习理论，认为学前阶段幼儿习得的基本概念，必须通过概念形成与概念同化这两个过程完成。
数学符号与运算符号这两个概念之间的关系是（）。A、全异关系B、包含关系C、全同关系D、交叉关系
“美国”与“纽约”这两个概念之间的外延关系是（）。A、全同关系B、交叉关系C、全异关系D、属种关系
“农产品”和“工业产品”这两个概念之间是（）关系。
“大学生“与“来自农村的学生”这两个概念的外延之间是（）。A、交叉关系B、属种关系C、全同关系D、全异关系
把握基本概念之间的内在联系可以通过（）、（）和（）3个线索。
填空题把握基本概念之间的内在联系可以通过（）、（）和（）3个线索。
单选题“美国”与“纽约”这两个概念之间的外延关系是（）。A全同关系B交叉关系C全异关系D属种关系
填空题（）是运用概念以及由概念构成判断、推理来揭示事物的运动规律，它要求概念明确，概念之间的关系清楚，推理有逻辑性，这样才能准确地反映客观事物及其内在联系。
填空题"概念"与"判断" 这两个概念外延之间的关系是（）或（）。
单选题自愿与胁迫这两个概念之间是（）。A包含关系B反对关系C交叉关系D同一关系
判断题思维贫乏指概念之间联想的断裂，建立联想的各种概念内容之间缺乏内在联系（ ）A对B错
单选题数学符号与运算符号这两个概念之间的关系是（）。A全异关系B包含关系C全同关系D交叉关系