19、有效教学追求的三大教学品质是（）A．有效率，有效果，有效益B．有效率，有效应，有效果C．有效果，有效应，有效益D．有效益，有效力，有效率

19、有效教学追求的三大教学品质是（）

A．有效率，有效果，有效益

B．有效率，有效应，有效果

C．有效果，有效应，有效益

D．有效益，有效力，有效率

参考答案和解析
有效率，有效果，有效益

相关考题：

以下关于教学科学、教学技术与教学艺术的说法,最正确合理的是:() A:教学技术是符合教学科学原理的教学行为方法，科学、技术强调理性规范，教学艺术则强调个性、自由度和独创性，所以教学艺术与教学科学、教学技术不能统一。B:教学技术必须追求科学而有效，教学艺术只是追求美感而动人。C:教学技术是机械的、僵化的教学方法，教学艺术是灵活的、生动的教学方法。D:教学技术、教学艺术都是教学方法，教学技术是符合教学科学原理的教学方法，教学艺术应是个性化、创造性、审美化的教学技术。
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教学必然追求有效性,有效的教学一定是“好”的教学。() 此题为判断题(对，错)。
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______是教师素质结构的重要组成部分,是教师必备的基本品质之一。 A、教学手段B、教学技能C、教学方法D、教学态度
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有效教学追求的终极目标是()。 A、有效成绩B、学生发展C、学习能力D、课堂效果
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教学任务是人们追求的__________取向决定的，它指明各教学阶段、各科教学应实现的目标、要求。
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尊重学生的个别差异,树立尊重差异、追求个性的当代教学观念,大力培养他们的个性品质和独特性,成为当代教学改革的重要任务。() 此题为判断题(对，错)。
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以增强师生的幸福感为价值追求的教学是()。 A、体验教学B、生成性教学C、反思性教学
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教学最优化是教学过程设计追求的目标。() 此题为判断题(对，错)。
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对有效教学理解正确的是（ ）A.学到知识就是有效教学B.通过教，学生学会了学习，掌握了方法，这就是有效教学C.课堂热闹即为有效教学D.教师完成了教学任务即为有效教学
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追求个性化是制定出科学、可行、有效教学目标的重要设计思想。（）A对B错
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有效教学是从有效的教学“理想”转化成有效的教学“思维”，再转变为一种有效的教学“状态”的过程。（）A对B错
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有效教学总是通过教师良好的（）、教学行为和教学技能以及恰当的教学策略来实现的。A教学品质B教学思路C教学热情D教学计划
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教学追求的发展经历了功利性的教学、（）、发展性的教学、（）四个阶段。
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追求个性化是制定出科学、可行、有效教学目标的重要设计思想。（）
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国内外学者对有效教学特征的认识上应该追求一致。（）
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教学中摈弃功利性的教学追求。
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有效教学是从有效的教学“理想”转化成有效的教学“思维”，再转变为一种有效的教学“状态”的过程。
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教学最优化是教学过程（）追求的目标。
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评价的原则反映了评价主体对教学价值的追求，有效教学评价原则有发展性原则、导向性原则、系统性原则、（）原则。
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单选题对有效教学理解正确的是（）A学到知识就是有效教学B通过教，学生学会了学习，掌握了方法这是有效教学C课堂热闹即为有效教学D教师完成了教学任务即为有效教学
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判断题有效教学是从有效的教学“理想”转化成有效的教学“思维”，再转变为一种有效的教学“状态”的过程。（）A对B错
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单选题有效教学总是通过教师良好的（）、教学行为和教学技能以及恰当的教学策略来实现的。A教学品质B教学思路C教学热情D教学计划
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填空题教学的（）是指教学品质的精细程度。
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单选题当代社会是一个追求个性化的时代，个体的独特性是人类社会文化多姿多彩的重要源泉，是人类社会文明不断进步的推动力。因此，尊重学生的个别差异，树立“尊重差异、追求个性”的当代教学观念，大力培养他们的（），成为当代教学改革的重要任务。A优秀品质和独特特性B个性品质和一般特性C个性品质和独特特性D优秀品质和普遍特性
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单选题教学反思的出发点和归宿是()。A课堂教学B学会教学C探究和解决问题D追求教学环境的最优化
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填空题评价的原则反映了评价主体对教学价值的追求，有效教学评价原则有发展性原则、导向性原则、系统性原则、（）原则。
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填空题教学最优化是教学过程（）追求的目标。
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判断题追求个性化是制定出科学、可行、有效教学目标的重要设计思想。（）A对B错
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