追求个性化是制定出科学、可行、有效教学目标的重要设计思想。（）A对B错

追求个性化是制定出科学、可行、有效教学目标的重要设计思想。（）

A对

B错

参考解析

略

相关考题：

以下关于教学科学、教学技术与教学艺术的说法,最正确合理的是:() A:教学技术是符合教学科学原理的教学行为方法，科学、技术强调理性规范，教学艺术则强调个性、自由度和独创性，所以教学艺术与教学科学、教学技术不能统一。B:教学技术必须追求科学而有效，教学艺术只是追求美感而动人。C:教学技术是机械的、僵化的教学方法，教学艺术是灵活的、生动的教学方法。D:教学技术、教学艺术都是教学方法，教学技术是符合教学科学原理的教学方法，教学艺术应是个性化、创造性、审美化的教学技术。
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《大教学论》提出了有效教学的思想,其关键指标是()。 A、任务具体，内容充实，方法适当B、学为主体，深度学习，成效显著C、理念先进，设计科学，组织有序D、教有效益，学得愉快，学有所获
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教学策略的合理利用是有效达到教学目标的重要手段。（ ）
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课程评价是课程理论研究的重要课题，科学有效的__________，是实现课程目标的重要保证。
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“跳一跳，摘桃子”是讲教学目标的设计要（ ） A．内容具有科学性和思想性 B．便于检测 C．系统完整 D．难度适中
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社会需要是制定科学教育目标的重要依据之一。()
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学校体育目标是制定体育教学目标的重要依据。() 此题为判断题(对，错)。
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既是整个教学设计最重要的组成部分，也是开展教学设计的逻辑起点的是( )。A.分析教学对象B.确定教学目标C.制定教学策略D.设计教学评价
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下列选项中，不是制定切实可行的游戏计划的意义的是（　　）。A.保证教学的地位和作用B.有效促进儿童的发展C.体现个性化教育，促进每个儿童的发展D.有效了解儿童的发展
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《中学教师专业标准》中下列不属教育教学设计领域的是（）。A、科学设计教学目标和教学计划B、合理利用教学资源和方法设计教学过程C、合理设计主题鲜明、丰富多彩的班级和少先队活动D、引导和帮助中学生设计个性化的学习计划
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追求个性化是制定出科学、可行、有效教学目标的重要设计思想。（）
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学前儿童体育活动目标设计的依据包括：（）。A、各年龄段目标是制定该年龄阶段幼儿体育教学活动目标的主要依据B、体育活动的具体内容和形式是制定活动目标的直接依据C、上次教学活动的反馈信息室制定下次活动目标的重要依据D、体育活动场地和场所的标准是制定活动目标的间接依据
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科学思维训练既应统一组织进行，又要体现个别性和个性化，而实现这一目标的最有效方式莫过于运用（）实习教学和科研锻炼。A、劳动B、工厂C、实验D、社会
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学习者分析属于下列哪个部分（）A、教学设计的前期分析B、阐明教学目C、制定教学策略D、教学设计成果的评价与修改
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课程与教学目标的“生成性目标”取向追求的是（）A、普遍主义B、实践理性C、唯科学主义D、解放理性
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多元智力理论认为教育教学不应追求个性化。
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课程设计是根据课程设计的原理与方法而制定出的指导教学的各种规定。
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积极探索有效教学的方法，明确“（）”教学设计的指导思想，提高美术教学效果。
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下列选项中，不是制定切实可行的游戏计划的意义的是（　）。A、保证教学的地位和作用B、有效促进儿童的发展C、体现个性化教育，促进每个儿童的发展D、有效地了解儿童的发展
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下列选项中，不是制定切实可行的游戏计划的意义的是（）。A、保证教学的地位和作用B、有效促进儿童的发展C、体现个性化教育，促进每个儿童的发展D、有效了解儿童的发展
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“跳一跳，摘桃子”是讲教学目标的设计要（　）A、内容具有科学性和思想性B、便于检测C、系统完整D、难度适中
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单选题下列选项中，不是制定切实可行的游戏计划的意义的是（　）。A保证教学的地位和作用B有效促进儿童的发展C体现个性化教育，促进每个儿童的发展D有效地了解儿童的发展
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单选题“跳一跳，摘桃子”是讲教学目标的设计要（）A内容具有科学性和思想性B便于检测C系统完整D难度适中
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单选题课程与教学目标的“生成性目标”取向追求的是（）A普遍主义B实践理性C唯科学主义D解放理性
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判断题追求个性化是制定出科学、可行、有效教学目标的重要设计思想。（）A对B错
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单选题《中学教师专业标准》中下列不属教育教学设计领域的是（）。A科学设计教学目标和教学计划B合理利用教学资源和方法设计教学过程C合理设计主题鲜明、丰富多彩的班级和少先队活动D引导和帮助中学生设计个性化的学习计划
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多选题学前儿童体育活动目标设计的依据包括：（）。A各年龄段目标是制定该年龄阶段幼儿体育教学活动目标的主要依据B体育活动的具体内容和形式是制定活动目标的直接依据C上次教学活动的反馈信息室制定下次活动目标的重要依据D体育活动场地和场所的标准是制定活动目标的间接依据
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