教师专业发展的“熟手型教师阶段”的特征为A．教龄在入职到工作5年之间B．新手与专家之间C．教龄15年以上且具有特级教师资格或高级职称的教师所处的专业发展阶段D．教师职业创造阶段

教师专业发展的“熟手型教师阶段”的特征为

A．教龄在入职到工作5年之间

B．新手与专家之间

C．教龄15年以上且具有特级教师资格或高级职称的教师所处的专业发展阶段

D．教师职业创造阶段

参考答案和解析
新手与专家之间

相关考题：

教师成长与发展的最高目标是 （ ）A.特级教师B.教学熟手C.优秀班主任D.专家型教师
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依据教师专业发展阶段理论，联系实际谈谈教师专业自我发展策略。
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教师的专业发展有明显的阶段性,下面说法正确的选项为()。 A.年轻教师：专业能力B.中年教师：活动和技术C.高级教师：如何对待自己的经验
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教师专业发展的阶段性说明了教师专业发展是有规律可循的。()
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教师开始对自身的专业发展进行反思属于教师专业发展的 “（ ）”阶段。
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(2008年)教师成长与发展的最高目标是（）。A.特级教师B.教学熟手C.优秀班主任D.专家型教师
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（　　）是教师个体专业不断发展的历程，是教师通过努力从专业理想到专业知识、专业能力等方面，由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或学者型教师的过程。A.人的全面发展B.教师专业发展C.教师职业道德的发展D.以人为本
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在职教师教育阶段是教师专业发展的（）。A知识储备阶段B专业入门阶段C成长时期D定型阶段
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富勒和布朗依据教师在专业上的不同关注对象，将教师的发展归纳为四个阶段：执教之前的关注、（）阶段、（）阶段、（）阶段。
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富勒和布朗依据教师在专业上的不同关注对象，将教师的发展归纳为四个阶段：执教之前的关注阶段、（）阶段、（）阶段、（）阶段。
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从教师专业发展的内涵可以看出，教师专业发展是由一名实习生发展成为专家型教师或教育家型教师的发展过程。
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在教师发展水平中，不包含（）阶段。A、新手型教师B、熟手型教师C、资深型教师D、专家型教师
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教师专业发展是一个教师个体在专业领域内自我逐步发展的过程，主要特征包括（）A、主体自主性B、示范性C、终身性D、高效性E、阶段性
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教师成长与发展的最高目标是（）。A、教学熟手B、老教师C、优秀班主任D、专家型教师
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教师个体专业发展经历了哪些基本阶段？每一阶段有哪些基本特征
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教师成长与发展的最高目标是（）。A、特级教师B、教学熟手C、优秀班主任D、专家型教师
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问答题依据教师专业发展阶段理论，联系实际，谈谈教师专业自我发展的策略。
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填空题富勒和布朗依据教师在专业上的不同关注对象，将教师的发展归纳为四个阶段：执教之前的关注阶段、（）阶段、（）阶段、（）阶段。
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填空题富勒和布朗依据教师在专业上的不同关注对象，将教师的发展归纳为四个阶段：执教之前的关注、（）阶段、（）阶段、（）阶段。
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单选题()是教师个体专业不断发展的历程，是教师通过努力从专业理想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面，由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或者学者型教师的过程。A人的全面发展B教师专业发展C教师职业道德的发展D以人为本
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单选题教师成长与发展的最高目标是（　　）。A特级教师B教学熟手C优秀班主任D专家型教师
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单选题教师成长与发展的最高目标是（）。A教学熟手B老教师C优秀班主任D专家型教师
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问答题教师个体专业发展经历了哪些基本阶段？每一阶段有哪些基本特征
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