情商是()。 A.先天就形成的，后天很难改善。B.后天的，可以靠读书和学习来提高和改善。C.后天的，可以培养的。D.先天的，但后天可以改善的。
战略思维是天生的,与后天的培养关系不大。() 此题为判断题(对，错)。
口才技能不是天生的,通过后天系统的训练是能够提高口才技能的。() 此题为判断题(对，错)。
区别于传统领导特质理论，现代领导特质理论注重（）。A、强调领导者的天生品质特征B、从静态研究领导者的品质C、后天教育、环境实践的作用D、外部特征胜于内在品质E、领导特质并非天生
领导者应具备的特质可以通过后天教育、培训、实践获得。
良好的沟通能力，并不是天生具备的，而是通过（）获得的。A、上级培养B、领导赋予C、学习D、后天移植
创新意识不是天生就有的，创新意识是后天通过有目的的培养而获得的，这是（）的重要责任。A、家庭B、教育C、社会D、政府
特质理论的假设是（）。A、领导特质要根据环境而做出调整B、领导特质是天生的C、领导特质是后天培养的D、人人皆可作领导
认为领导者的品质基本上是天生的，与后天的培养，训练和实践无关属于传统领导特质理论。
“某些人天生具有一些特质，这些特质会使他们成为伟大的领导者。”这是以下哪种理论的观点：（）A、领导特质理论B、领导行为理论C、领导权变理论D、都不是
下列属于领导特质理论的是（）A、领导的能力形成是个动态过程B、领导的特性和品质是在实践中形成的C、领导的能力形成是个静态过程D、领导的特性和品质可以通过训练和培养加以造就
审美直觉能力基本上是一种天赋，后天教育训练和艺术实践的影响十分有限。
传统的领导特质论认为，领导特质是天生的，领导者具有某些固有的特质，这些特质是人与生俱来的，只有先天具备这些特质的人才可能成为领导者，而传统的领导特质理论又称为（）。
传统特质理论从动态的视角研究领导者的素质特征，认为领导者的特质是在实践中形成的，是可以通过训练和培养造就的。
现代领导特质理论认为（）A、领导者的领导才能是与生俱来的B、领导者的特性和品质是在实践中形成的，是可以通过教育训练培养的C、领导者具有异于常人的禀赋D、领导才能是通过学习得来的
填空题传统的领导特质论认为，领导特质是天生的，领导者具有某些固有的特质，这些特质是人与生俱来的，只有先天具备这些特质的人才可能成为领导者，而传统的领导特质理论又称为（）。
判断题审美直觉能力基本上是一种天赋，后天教育训练和艺术实践的影响十分有限。A对B错
判断题逆商是天生的，不可以通过后天的系统训练加以开发。A对B错
单选题特质理论的假设是（）。A领导特质要根据环境而做出调整B领导特质是天生的C领导特质是后天培养的D人人皆可作领导
单选题良好的沟通能力，并不是天生具备的，而是通过（）获得的。A上级培养B领导赋予C学习D后天移植
判断题传统特质理论从动态的视角研究领导者的素质特征，认为领导者的特质是在实践中形成的，是可以通过训练和培养造就的。A对B错
判断题认为领导者的品质基本上是天生的，与后天的培养，训练和实践无关属于传统领导特质理论。A对B错
单选题创新意识不是天生就有的，创新意识是后天通过有目的的培养而获得的，这是（）的重要责任。A家庭B教育C社会D政府
多选题区别于传统领导特质理论，现代领导特质理论注重（）。A强调领导者的天生品质特征B从静态研究领导者的品质C后天教育、环境实践的作用D外部特征胜于内在品质E领导特质并非天生