事件树分析的基本程序有确定系统及其构成因素、分析、编制与展开事件树、（ ）。
个体态度、信念、自我效能属于A.强化因素B.促成因素C.倾向因素D.社会因素E.生物因素
个体水平的行为改变理论最适合确定A.强化因素B.促成因素C.倾向因素D.社会因素E.生物因素
生理心理应激学说中，心理社会因素的含义不包括()A.指个体的内在特征B.指个体的人际环境C.指个体所处的情景D.指个体遭遇的事件E.自我防御方式
医疗纠纷的形成因素中,患方因素不包括() A、患者自身个体差异没有相应的认识B、患者对医疗效果期望值过高C、患者对医院规章制度理解不准确D、患者在其他地方闹事尝到甜头E、医生违反医疗常规和制度
健康教育评价中效应评价的内容不包括下列哪项A．倾向因素B．促成因素C．危险因素D．强化因素E．健康相关行为
效应评价的内容不包括A:倾向因素B:促成因素C:强化因素D:健康相关行为E:心理因素
动机的成因不包括（）A、生物学因素B、认知因素C、社会因素D、价值因素
下列选项中不属于突发事件的构成因素的是（）A、难以预料B、必然原因导致C、自然灾害D、突然爆发
生理心理应激学说中，心理社会因素的含义不包括（ ）A、指个体的内在特征B、指个体的人际环境C、指个体所处的情景D、指个体遭遇的事件E、自我防御方式
个体态度、信念、自我效能属于（）A、强化因素B、促成因素C、倾向因素D、社会因素E、生物因素
个体水平的行为改变理论最适合确定（）A、强化因素B、促成因素C、倾向因素D、社会因素E、生物因素
亚健康的形成因素不包括（）A、社会因素B、心理学因素C、疾病影响因素D、生物学因素
健康教育评价中效应评价的内容不包括下列哪项（）A、倾向因素B、促成因素C、危险因素D、强化因素E、健康相关行为
常见的心理问题成因有（）A、个人成长因素B、环境因素C、事件认知评价D、社会支持E、人格特征
职院教师心理健康问题成因包括（）。A、教育改革B、人际关系C、社会因素D、个体因素
对个体健康知识、信念、态度，技能等产生影响的因素被称为（）A、倾向因素B、促成因素C、强化因素D、心理因素
格林模式中促进个体采取健康行为的内在动力是（）A、促成形成因素B、倾向因素C、强化因素D、物资激励因素
按风险事件成因的来源划分，工商银行风险事件的风险驱动因素可划分为内部因素和外部因素。
单选题格林模式中促进个体采取健康行为的内在动力是（）A促成形成因素B倾向因素C强化因素D物资激励因素
单选题生理心理应激学说中，心理社会因素的含义不包括（ ）A指个体的内在特征B指个体的人际环境C指个体所处的情景D指个体遭遇的事件E自我防御方式
单选题个体态度、信念、自我效能属于（）A强化因素B促成因素C倾向因素D社会因素E生物因素
单选题个体水平的行为改变理论最适合确定（）A强化因素B促成因素C倾向因素D社会因素E生物因素
多选题职院教师心理健康问题成因包括（）。A教育改革B人际关系C社会因素D个体因素
单选题动机的成因不包括（）A生物学因素B认知因素C社会因素D价值因素
单选题健康教育评价中效应评价的内容不包括下列哪项（）A倾向因素B促成因素C危险因素D强化因素E健康相关行为
填空题事件树分析的基本程序有确定系统及其构成因素、分析、编制与展开事件树、（）。