4、以下不属于智力障碍儿童发音训练内容的是()A.呼气训练B.吸气训练C.语用训练D.呼吸节奏

4、以下不属于智力障碍儿童发音训练内容的是()

A.呼气训练

B.吸气训练

C.语用训练

D.呼吸节奏


参考答案和解析
语用训练

相关考题:

患者男,4岁。诉发音不清求治,口腔检查:舌不能自由前伸,伸舌时舌尖部呈"M"形,智力发育正常。引起发音不清可能的原因是A、智力发育迟缓B、舌系带过短C、有心理障碍D、发音教育不明确E、地方方言过重根据诊断,合适的治疗是A、请儿科医生诊治智力发育问题B、舌系带修整术C、进行儿童心理辅导D、纠正不正确的发音E、搬舌速疗法进行正确治疗的最佳时间是A、1岁以内B、1~2岁C、3~4岁D、5~6岁E、7~8岁

构音障碍患者的发音训练不包括A、发音启劫B、音量控制C、音高控制D、呼吸训练E、持续发音控制

构音障碍患者的发音训练不包括A、发音启动B、音量控制C、音高控制D、呼吸训练E、持续发音控制

听障儿童语言训练的内容包括()A、听觉训练B、视觉训练C、触觉训练D、发音训练E、语言理解训练

构音障碍患者的发音训练不包括A.发音启动B.音量控制C.音高控制D.呼吸训练E.持续发音控制

幼儿期即显现出严重的智力和行为适应障碍,难以学习最基本的读、写、算技能,需要接受以生活自理和社会技能为主的特殊教育和训练的儿童属于()A临界智力落后儿童B可教育的智力落后儿童C可训练的智力落后儿童D需要监护的智力落后儿童

约3/4的脑瘫儿童伴有智力障碍。

智力障碍儿童中,轻度智力障碍儿童较易感到自卑。

患者男,4岁。诉发音不清求治,口腔检查:舌不能自由前伸,伸舌时舌尖部呈“M”形,智力发育正常。引起发音不清可能的原因是()。A、智力发育迟缓B、舌系带过短C、有心理障碍D、发音教育不明确E、地方方言过重

下列哪种情况不属于狭义的特殊儿童()A、智力障碍儿童B、视力障碍儿童C、听力障碍儿童D、营养过剩儿童

视觉障碍儿童早期干预常用的方法有()。A、视觉训练B、综合多种感官法C、表象指导法D、发音练习E、愉快学习法

听障儿童语言训练不包括()。A、听觉训练B、视觉训练C、触觉训练D、发音训练E、语言理解训练

下列哪一项不属于学前儿童生理发展障碍?()A、智力障碍B、视觉障碍C、听觉障碍D、病弱儿童

某Broca失语患者53岁,治疗师欲训练发音功能,可利用语言障碍诊治仪ZM2.1进行以下哪些训练()A、口部运动训练B、学老师平台发音训练C、声调训练D、相同图形匹配训练E、清浊音训练

以下哪项不属于认知功能康复内容()A、视觉空间训练B、失认症训练C、失用症训练D、认知障碍诊治仪ZM3.1训练E、手关节活动度训练

以下不属于构音障碍的训练是()A、呼吸训练B、松弛训练C、转换练习训练D、言语替代交流训练E、口面与发音器官运动训练

以下不属于儿童孤独症临床特点的是()A、社会交往障碍B、言语和非言语交流障碍C、刻板重复的行为方式D、兴趣范围狭窄E、智力多正常

以下哪项不属于发音训练()A、发音启动B、鼻音控制C、音量控制D、音高控制E、语言节奏训练

单选题构音障碍患者的发音训练不包括()。A发音启动B音量控制C音高控制D呼吸训练E持续发音控制

单选题幼儿期即显现出严重的智力和行为适应障碍,难以学习最基本的读、写、算技能,需要接受以生活自理和社会技能为主的特殊教育和训练的儿童属于()A临界智力落后儿童B可教育的智力落后儿童C可训练的智力落后儿童D需要监护的智力落后儿童

单选题下列哪种情况不属于狭义的特殊儿童()A智力障碍儿童B视力障碍儿童C听力障碍儿童D营养过剩儿童

单选题以下不属于儿童孤独症临床特点的是()A社会交往障碍B言语和非言语交流障碍C刻板重复的行为方式D兴趣范围狭窄E智力多正常

多选题某Broca失语患者53岁,治疗师欲训练发音功能,可利用语言障碍诊治仪ZM2.1进行以下哪些训练()A口部运动训练B学老师平台发音训练C声调训练D相同图形匹配训练E清浊音训练

单选题下列哪一项不属于学前儿童生理发展障碍?()A智力障碍B视觉障碍C听觉障碍D病弱儿童

单选题以下不属于构音障碍的训练是()A呼吸训练B松弛训练C转换练习训练D言语替代交流训练E口面与发音器官运动训练

单选题以下哪项不属于认知功能康复内容()A视觉空间训练B失认症训练C失用症训练D认知障碍诊治仪ZM3.1训练E手关节活动度训练

单选题构音障碍患者的发音训练不包括()。A发音启劫B音量控制C音高控制D呼吸训练E持续发音控制

单选题以下哪项不属于发音训练()A发音启动B鼻音控制C音量控制D音高控制E语言节奏训练