思维越灵活，相关的知识经验越丰富，就越能多角度地分析问题，提出越多的合理假设。（ ）
启发性原则在教学过程中应注意() A、激发学生的求知欲B、引导学生的积极思维C、增加老师的授课量D、培养学生独立解决问题能力E、发扬民主教学
主观能动性发挥得越充分，人生价值就越能充分实现。参考答案：错误
关于任务难度与努力程度的关系，说法正确的是（ ）A.任务越简单，越能激励自己努力B.任务越难，越能激励自己C.中等难度的任务比太难或太易的任务更容易激励自己D.任务难度与努力程度没有关系
{pz_填空}教学方法对于激发学生学习兴趣，培养学生解决问题的能力，发展学生创造性思维具有较大的应用性，但对太复杂、太简单的内容及资料性的内容不宜采用。
{ }教学方法对于激发学生学习兴趣，培养学生解决问题的能力，发展学生创造性思维具有较大的应用性，但对太复杂、太简单的内容及资料性的内容不宜采用。
思维的深度越大，就越能克服思考时的片面性，更全面地把握问题。
关于高难度教学描述正确的有（）。A、“高难度”指越难越好B、“跳一跳能摘到的桃子”C、目的是要造成学生思考的动力，激发学生的积极性D、利用教育内容信息兼做调节信息
下列选项中，教师教学反思的内容有（）A、教师是否认真分析了学生出错的原因B、教学情景是否符合学生实际C、教案设计是否恰当D、课堂提问是否能激发学生的思维
在坡道上行驶，换挡的时间越（），汽车的动力性就发挥得越好，就越能节省燃油。 A、长B、短C、慢
每一度油漆要涂得越薄越好，一般以（）为原则，漆膜越薄越能彻底干透。A、越快越好B、越厚越好C、不露底、不流挂D、固化剂加多
关于任务难度与努力程度的关系，说法正确的是（）。A、任务越简单，越能激励自己努力B、任务越难，越能激励自己C、中等难度的任务比太难或太易的任务更容易激励自己D、任务难度与努力程度没有关系
思维活动往往是从问题开始的，因此，越是困难的问题越能引起学生的思维。
单选题那些提供得越充分就越能导致满意，而越不充分就越使人产生不满的质量特性是( )A魅力特性B必须特性C线性特性D多元特性
问答题思维越灵活，相关的知识经验越丰富，就越能多角度地分析问题，提出越多的合理假设。
单选题关于任务难度与努力程度的关系，说法正确的是()。A任务越简单，越能激励自己努力B任务越难，越能激励自己C中等难度的任务比太难或太易的任务更容易激励自己D任务难度与努力程度没有关系
判断题探究学习改变了传统教学过程中学生被动接受的状态，使学生处于积极主动的地位，为了激发学生的学习兴趣和创造性，探究的问题越难越好。A对B错
多选题过程启发式教学具有以下特征（）。A指向思维过程和思维方法B按思维流程设计相应的启发式问题C导致学生对教师提问的依赖D最终逐步过渡到让学生自己向自己提出问题
多选题关于高难度教学描述正确的有（）。A“高难度”指越难越好B“跳一跳能摘到的桃子”C目的是要造成学生思考的动力，激发学生的积极性D利用教育内容信息兼做调节信息
判断题思维越灵活，相关的知识经验越丰富，就越能多角度地分析问题，提出越多的合理假设。A对B错
单选题每一度油漆要涂得越薄越好，一般以（）为原则，漆膜越薄越能彻底干透。A越快越好B越厚越好C不露底、不流挂D固化剂加多
判断题思维的深度越大，就越能克服思考时的片面性，更全面地把握问题。A对B错