“小学生学业成绩与教师期望值高低的关系”和“小学生学业成绩是否因教师期望值高低而有所不同?”都是研究问题的正确表述形式。()
“小学生学业成绩与教师期望值高低的关系”和“小学生学业成绩是否因教师期望值高低而有所不同?”都是研究问题的正确表述形式。()
参考答案和解析
(背景陈述)将教师的工资、绩效与学生考试成绩挂钩,已经作为“调动教师教学积极性”的主要手段,在相当多的中小学校普遍实行。
(判断表态)但单纯地以学生考试成绩来评判教师的优劣、决定教师的收入,我认为是存在弊端的。
(分层论证)研究机构对中小学教师的调查表明,许多教师存在心理问题,其原因并不在于教师工作之苦,而是现行评价机制带来的巨大压力。一旦学生考试成绩不好,在评比、排队中落后,教师不但要受到批评,而且会影响到自己的经济收入和职称职务晋升,甚至要被“末位淘汰”,这就给教师带来了巨大的心理压力。这种无形的巨大压力,使不少教师寝食不安。为了生存,他们只能把自己所受到的重压无限放大,转嫁到学生身上。其必然后果,一是大搞“疲劳战术”,通过盲目延长学习时间,提高考试成绩;二是大搞“题海战术”,提高应试技巧;三是导致对“差生”的歧视,这样是必然是不利于学生健康快乐的成长的。
(对策提升)那么,绩效工资应该怎样发放?我认为,首先,应当考虑师风师德,即是否有违规违纪违法以及体罚学生的现象;其次,要把教学水平和教学质量作为绩效工资考核条件,并且加入学生评价;第三,要考虑劳动量的不同,绩效工资也应有所不同,正常工作量是多少,不足工作量是多少,超额工作量是多少,要有具体规定。
(总结)总之,绩效工资也是一把双刃剑,用好了皆大欢喜,用得不好可能会增加更多矛盾,带来更多负面效应,在制定绩效时,应考虑多种因素,才能起到绩效应有的效果。
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费罗姆期望理论的最重要启示是( )。A.目标值的高低是激励是否有效的关键B.期望值的高低是激励是否有效的关键C.工具的估计值是激励是否有效的关键D.应把目标效应、期望值、工具的估计值进行优化组合
从弗罗姆的期望理论中,能得出的最重要的结论是( )。A.期望值的高低是激励是否有效的关键B.目标效价的高低是激励是否有效的关键C.工具的估计值是激励是否有效的关键D.应把目标效价、期望值、工具的估计值进行优化组合
从维克多·弗罗姆的期望理论中,我们得到的最重要启示是( )。A.目标效价的高低是激励是否有效的关键B.期望值的高低是激励是否有技的关键C.工具的估计值是激励是否有效的关键D.应把目标效价、期望值、工具的估计值进行优化组合
下列关于弗罗姆的期望理论的陈述,错误的是( )。A.目标效价的高低是激励是否有效的关键B.期望值的高低是激励是否有效的关键C.工具的估计值是激励是否有效的关键D.应把目标效价、期望值、工具的估计值进行优化组合E.期望理论中,关系式的表达是:效价×期望×工具=动机
激励水平的高低与期望值和效价成正比的,效价越高,期望值越大,激励水平就越高,单有高的效价或单有高的期望值不足以产生强烈的激励作用,若期望值和效价其中有一方为零,激励作用也就消失。() 此题为判断题(对,错)。
在人际沟通方面,《标准》中明确提出小学教师要做到使用符合小学生特点的语言、()、与小学生进行有效沟通等。在人际合作方面,《标准》中明确提出小学教师要与家长有效沟通 ,共同促进小学生发展,协助小学与社区建立合作互助良好关系。
关于智力与学业成绩的关系的陈述正确的是()。A.智力越高,学业成绩越好B.在所有因素中,智力是影响学业成绩的最重要因素C.中等智力水平的学生学业成绩最好D.智力与学业成绩存在中等程度的正相关
下列关于小学生教育具体任务表述中,正确的是( )A.教师无需培养学生学习的正确姿势B.教师暂时无需培养学生自我意识C.要培养学生初步分辨是非的能力D.小学生自我评价能力可以等他们长大后在培养。
从弗罗姆的期望理论中,我们得到的最重要的启示是()。A:期望值的高低是激励是否有效的关键B:目标效价的高低是激励是否有效的关键C:工具的估计值是激励是否有效的关键D:应把目标效价、期望值、工具的估计值进行优化组合
下列关于弗罗姆的期望理论的陈述,错误的有()。A:目标效价的高低是激励是否有效的关键B:期望值的高低是激励是否有效的关键C:工具的估计值是激励是否有效的关键D:应把目标效价、期望值、工具的估计值进行优化组合E:期望理论中,关系式的表达是:效价*期望*工具性=动机
对目前国家普通话水平的测试对象,下面表述全部正确的是()。A、国家公务员,教师和学校管理岗位及教辅人员,播音、主持和影视、话剧演员,师范类学生、职业学校与口语表达关系密切专业学生,窗口服务人员B、国家公务员,教师和学校管理岗位及教辅人员,中、小学生,播音、主持和影视、话剧演员,外交人员C、教师和学校管理岗位及教辅人员,中、小学生,师范类学生、职业学校与口语表达关系密切专业学生,各类解说员
费罗姆期望理论的最重要启示是()。A、目标值的高低是激励是否有效的关键B、期望值的高低是激励是否有效的关键C、工具的估计值是激励是否有效的关键D、应把目标效应、期望值、工具的估计值进行优化组合
单选题儿童能力的发展、学业成就高低与家长、教师的期望值()。A成反比B成正比C无关系D都不对