对于认知和技能领域的学业成就，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和（ ）。A．教师自编测验B．非测验性测验C．案卷分析D．谈话
标准化成就测验的优越性表现在具有________、________和可比性。
在学生学业成绩测验中，有一种适用于大规模范围内评定个体学业成就水平，用来判断学生与常模相比时所处水平的测验被称为 （ ）A． 教师自编测验B． 目标参照性测验C． 标准化成就测验D． 定向反映型测验
标准化成就测验的优越性包括客观性、计划性和_________。
常用心理测验分类包括()A、个别和团体测验B、语言和非语言测验C、结构和无结构测验D、能力测验E、其他测验
心理测验的标准化包括测验内容的标准化、测验实施的标准化、测验记分的标准化和测验解释的标准化。()
心理测验的标准化包括哪几个方面?()A、测验内容的标准化B、测验实施的标准化C、测验记分的标准化D、测验解释的标准化
测验标准化的内容包括A.测验内容的标准化B.施测过程的标准化C.测验评分的标准化D.测验分数解释的标准化
要使测验具备较高的信度和效度，需要对测验进行标准化，主要包括（ ）A.测验内容的标准化B.施测过程的标准化C.测验评分的标准化D.解释测验分数的标准化
个别化语言教育计划的内容包括（）。A、婴幼儿基本情况B、语言发展水平状况C、确定的发展日标D、观察和评价E、教育策略和游戏
从不同的角度我们可以把测验法区分为不同的类型，以下属于测验法类型的是（）。A、标准化测验和非标准化测验B、成绩测验和纸笔测验C、记忆测验和非记忆测验D、个别测验和团体测验
医师定期考核内容包括（）A、业务水平、工作成绩和执业资格B、工作成绩、职业道德和科研水平C、业务水平、工作成绩和职业道德D、职业道德、工作成绩和管理水平E、业务水平、工作成绩和执业能力
（）是制定个别化语言教育计划中应包括的第一个内容。A、婴幼儿语言发展的水平状况B、婴幼儿基本情况C、确定的发展目标D、教育策略和游戏
设计和计划表现性评价有以下四个步骤：决定对什么进行测验，明确表现性任务，详细规定评分规则，具体规定测验要求
根据测验材料性质的不同，可将测验法分为（）A、成就测验、性向测验、智力测验和人格测验B、文字测验和非文字测验C、是非测验和操作测验D、个别测验和团体测验
根据测验目的的不同，可将测验法分为（）A、成就测验、性向测验、智力测验和人格测验B、文字测验和非文字测验C、是非测验和操作测验D、个别测验和团体测验
标准化测验根据测量的对象，可分为智力测验、能力倾向测验、成绩测验和人格测验。
标准化成就测验的优越性有（ ）。A、客观性B、主观性C、计划性D、随意性E、可比性标准化成就测验的优越性表现在客观性、计划性和可比性上。
测验是考核、测定学生成绩的基本方法。常用的测验有（）A、论文式测验B、客观性测验C、问题情境测验D、主观性测验E、标准化测验
在学生学业成绩测验中，有一种适用于大规模范围内评定个体学业成就水平，用来判断学生与常模相比时所处水平的测验被称为（）A、教师自编测验B、目标参照性测验C、标准化成就测验D、定向反映型测验
对于认知和技能领域的学业成就，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和（）。A、教师自编测验B、非测验性测验C、案卷分析D、谈话
判断题标准化测验根据测量的对象，可分为智力测验、能力倾向测验、成绩测验和人格测验。A对B错
多选题标准化成就测验的优越性有（ ）。A客观性B主观性C计划性D随意性E可比性标准化成就测验的优越性表现在客观性、计划性和可比性上。
多选题个别化语言教育计划的内容包括（）。A婴幼儿基本情况B语言发展水平状况C确定的发展目标D观察和评价E教育策略和游戏
单选题按照形式划分，心理测验可以分为（ ）。A智力测验、成就测验、态度测验和人格测验B文字测验和非文字测验C个别测验和团体测验D投射测验和自陈测验
多选题测验是考核、测定学生成绩的基本方法。常用的测验有（）A论文式测验B客观性测验C问题情境测验D主观性测验E标准化测验
单选题对于认知和技能领域的学业成就，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和（）。A教师自编测验B非测验性测验C案卷分析D谈话