()的获得标志着儿童已把主客体分化开来。 A.表象性思维B.可逆性C.客体永久性D.守恒
客体永久性的获得标志着儿童已把主客体分化开来。() 此题为判断题(对，错)。
在发展心理学中，客体永久性是指（ ）。A．客体是永久存在的B．前运算阶段儿童具有的思维特征C．客体的耐用性D．当某一客体从儿童视野中消失时，儿童知道该客体并非不存在了
客体永久性是指（ ）。A．客体是永久存在的B．前运算阶段儿童具有的思维特征C．客体的耐用性D．当某一客体从儿童视野中消失时，儿童知道该客体并非不存在了
不论事物的形态如何变化，6、7岁～11、12岁儿童都知道其本质是不变的。皮亚杰认为这是儿童( )。A．获得客体永久性B．泛灵论C．自我中心D．获得守恒概念
在发展心理学中，客体永久性是指()。A:客体是永久存在的B:前运算阶段儿童具有的思维特征C:客体的耐用性D:当某一客体从儿童视野中消失时，儿童知道该客体并非不存在了
皮亚杰认为,儿童思维发展趋于成熟的标志是（ ）A.获得“客体永久性”概念 B.有符号功能思维C.获得“守恒”概念 D.进入形式运算阶段
根据皮亚杰的认知发展阶段理论，儿童获得“客体永久性”的概念是在（ ） A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
皮亚杰的理论认为，儿童在（ ）已经获得客体永久性A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段
儿童客体永久性的形成出现在（ ）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段
皮亚杰在研究人类认知发展方面有重要的贡献，他认为（ ）A.图式最初来自遗传，尔后在与环境的交互作用中不断丰富起来B.思维发展有阶段性，每个阶段都不可缺，但可以有交叉C.教育和文化的因素对儿童发展很重要D.2～7岁的儿童已经具备了客体永久性的概念
皮亚杰认为，感知动作阶段儿童在认知上有两大成就，即（ ）A.象征思维和表象思维出现B.守恒概念和运算思维出现C.前概念和感觉思维出现D.主体与客体分化和因果关系联系形成
（）的获得是婴儿智力发展阶段的重要成就，是一切认知活动发展的基础。
当客体在眼前消失，儿童仍认为它是存在的，这说明儿童已建立了（）概念。A、客体永久性B、守恒C、运算D、平衡化
认知相互作用论认为，儿童语言获得的机制是（）A、主客体之间相互作用B、主体先天能力C、环境影响D、遗传
感知运动阶段的儿童在认知上获得了两大成就（）和因果关系联系形成。
感知运动阶段儿童的认知发展特点是（）。A、形成客体永久性B、形成有组织的感觉和动作能力C、表现出为动作所束缚的智慧功能D、出现可逆性E、形成因果性认识
前运算阶段的儿童其思维的典型特点是（ ）A、自我中心性B、客体永久性C、守恒性D、可验证性
单选题前运算阶段的儿童其思维的典型特点是（ ）A自我中心性B客体永久性C守恒性D可验证性
多选题感知运动阶段儿童的认知发展特点是（）。A形成客体永久性B形成有组织的感觉和动作能力C表现出为动作所束缚的智慧功能D出现可逆性E形成因果性认识
单选题当客体在眼前消失，儿童仍认为它是存在的，这说明儿童已建立了（）概念。A客体永久性B守恒C运算D平衡化
单选题不论事物的形态如何变化，6、7岁～11、12岁儿童都知道其本质是不变的。皮亚杰认为这是儿童（ ）。A获得客体永久性B泛灵论C自我中心D获得守恒概念
单选题前运算阶段的儿童，其思维的典刊特点是（）A自我中心性B客体永久性C守恒性D可验证性
单选题儿童最早形成“客体永久性”概念是在（ ）。A感知运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段
填空题（）的获得是婴儿智力发展阶段的重要成就，是一切认知活动发展的基础。
判断题按照皮亚杰的观点，当儿童认识到客体在外形上发生了变化，但其特有的属性不变时，表明儿童的认知发展达到了前运算阶段。A对B错