在泰勒的“评价原理”和“课程原理”的基础上形成的课程评价模式是____________模式。
决定课程地位的因素是()。 A、课程内容B、课程管理C、课程性质D、课程结构
表征土壤侵蚀强度的指标是( )。A. 土壤侵蚀厚度 B. 土壤侵蚀量C. 土壤侵蚀面积 D. 土壤侵蚀模数
表征土壌侵蚀强度的指标是（）。A. 土壤侵蚀厚度 B. 土壤侵蚀量 C. 土壤侵蚀面积 D. 土壤侵蚀模数
泰勒原理有两条密切相关的基本原理俎成，一条是课程编制原理，另一条是（ ）A.课程实施原理B.课程设计原理C.课程评价原理D.课程组织原理
被视为“现代课程理论的奠基石”的是()。A.博比特的《课程》B.泰勒的《课程与教学的基本原理》C.杜威的《儿童与课程》D.赫尔巴特的《课程原理》
在泰勒的课程原理和评价原理基础上设计的课程评价模式是目标评价模式。
在《普通高中化学课程标准(实验)》中，“了解化学反应中能量转化所遵循的规律”内容标准对应的课程模块是（ ）。A、化学B、化学与技术C、物质结构与性质D、化学反应原理
职业教育的核心课程是（）。A、普通教育性质的课程B、专业教育性质的课程C、综合教育性质的课程D、个体教育性质的课程
根据外营力性质，土壤侵蚀类型可分为（）和人为侵蚀等类型。
职业教育课程主要包括（）。A、普通教育性质的课程B、专业教育性质的课程C、综合教育性质的课程D、个体教育性质的课程
表征土壤侵蚀强度的指标是（）。A、土壤侵蚀厚度B、土壤侵蚀量C、土壤侵蚀面积D、土壤侵蚀模数
在《普通高中化学课程标准（实验）》中，"知道氢键的存在对物质性质的影响"内容标准对应的课程模块是（）。A、化学2B、化学与技术C、物质结构与性质D、化学反应原理
刮痧培训课程设置可分为（）。A、基础课程，操作技能课程及专业课程B、原理课程、方法课程C、原理课程、操作课程D、基础课程、实习课程
被称为课程领域中“主导的课程范式”的是（）A、泰罗主义B、概念重建主义课程范式C、泰勒原理D、惠勒原理
在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式。（ ）
在学校课程管理概念模型中，课程实体具有课程名，课时，学分，课程性质等属性，若该校不存在同名的课程，则可以作为码的属性是（）A、课程名B、课时C、学分D、课程性质
单选题表征土壤侵蚀强度的指标是（）。A土壤侵蚀厚度B土壤侵蚀量C土壤侵蚀面积D土壤侵蚀模数
单选题被称为课程领域中“主导的课程范式”的是（）A泰罗主义B概念重建主义课程范式C泰勒原理D惠勒原理
单选题刮痧培训课程设置可分为（）。A基础课程，操作技能课程及专业课程B原理课程、方法课程C原理课程、操作课程D基础课程、实习课程
单选题职业教育的核心课程是（）。A普通教育性质的课程B专业教育性质的课程C综合教育性质的课程D个体教育性质的课程
多选题职业教育课程主要包括（）。A普通教育性质的课程B专业教育性质的课程C综合教育性质的课程D个体教育性质的课程
填空题根据外营力性质，土壤侵蚀类型可分为（）和人为侵蚀等类型。
判断题在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式。A对B错
单选题在《普通高中化学课程标准（实验）》中，"知道氢键的存在对物质性质的影响"内容标准对应的课程模块是（）。A化学2B化学与技术C物质结构与性质D化学反应原理