选择一个你关心的中国人地关系问题进行深入探究,提交研究报告。

选择一个你关心的中国人地关系问题进行深入探究,提交研究报告。


参考答案和解析
东方“和合”思想,即“天地人和”与“天人合一”。早在春秋战国时代,中国就有了可持续发展的思想萌芽,强调“天”、“地”、“人”三者相辅相成、和谐共处、融会贯通;强调以人为本,但又超越人类中心主义。人必须认识、尊重自然规律,协调不同区域、不同阶层的社会群体关系,才能合理利用自然。维护生态平衡,满足人的现实需要和长远需要,达到和谐社会的终极目标。 正确处理人类活动对自然环境的关系。伴随土地的开发与经济的发展,中国形成了东部发达的都市景观,中部较发达的城乡景观和西部欠发达的农牧景观。另外中国人口众多,农业历史悠久,对自然环境改变尤为深刻,在中国农业化的进程中,人们圈地造田、伐木毁林,对自然环境造成了极大的破坏,人地关系的矛盾进一步激化,但是今天人们已经认识到了破坏环境的严重后果,一系列退耕还林、退耕还草、“三北防护林”等生态工程的建设取得了很大的成果。 (1)资源开发:由于大量资源已被开采,及浪费现象,资源的利用率低,我国许多地方现处于资源枯竭期,人地矛盾突出。 (2)人口:由于我国人口基数大,人口众多导致土地被大量住宅区等占用,农业生产受到一定影响,人地矛盾突出。 (3)城市化:由于近年来中国的城市化进程的加快,工业区,商业区等大量占用耕地,及城市过程中,人类的生产生活所带来的污染,是土地肥力下降,导致土地不能继续使用,人地矛盾突出。 (4)气候:由于我国东部地区气候条件较好,降水多,所以人口多集中于东部地区,因此东部地区人地矛盾突出;西部气候条件恶劣,人地矛盾更加突出。 (5)地形:我国东部平原地区人口城市集中,资源有限人地矛盾突出;而高原山地盆地人口较少,人地矛盾并不十分突出。 (6)资源:虽然我国资源总量大,但由于人口众多,人均资源少,人地矛盾突出。另外,由于我国资源的空间分布与城市分布不相协调,我国东部地区城市集中,对资源的需求量大,而东部常规能源却大量缺乏,所以人地矛盾突出。 (1)采猎文明时期:人地关系基本协调。 (2)农业文明时期:人与地的对抗性增强,地理环境趋于恶化。 (3)工业文明时期:人地关系呈现全面不协调,人地矛盾迅速激化。 (4)新技术革命以来:寻求一条人口,资源,环境和发展相协调的道路,即可持续发展。

相关考题:

探究训练中,教师的作用是帮助学生探究,而不是代替学生探究。教师的主要任务是( )A、 收集信息资料B、 选择问题情景C、 分析解释问题D、 解释形成概念

以下哪一个不是「科学探究与数学应用」流程中的一个环节?() A.面对问题,作出假设B.收集数据,进行处理C.动手制作,生成原型D.设计实验,进行探究E.分析数据,产生结论

在教育研究的过程中,无论是量化研究还是质化研究,其研究进行的第一个步骤都是A、设计或选择教育研究方法B、提出问题C、搜集资料D、撰写研究报告

结合自己的体会,你认为化学中的探究需要哪些步骤(或环节)?根据做过的探究填表。问题猜想(假设)实验证据结论和解释讨论

甄选成员面谈时提出的主要问题不包括( )。A.你最想探究哪些个人关心的问题B.你为什么想要参加团体C.你最想从团体中得到哪些帮助D.你喜欢哪种类型的团体领导

使用因果分析图有助于(47)。A.探究项目过去的成果B.确定项目过程是否失控C.对质量问题进行排序D.逐步深入研究和讨论质量问题

以下不属于探究教学中学生获取知识基本阶段的是()A.明确问题B.运用知识C.深入探究D.做出结论

材料: 下面是朱老师为讲授高中地理“地理环境的整体性”一课,所设计的探究主题和问题序列: 探究主题一:地理环境的组成要素 地理环境是由地貌、土壤、水文、气候和生物等要素构成的一个整体。对这些要素如何形成感性的认识 可以从下面两个探究问题进行分析。 【问题1】说说你所生活的自然环境由哪些地理要素构成 【问题2】找一张自然风光照片,说说这张照片显示的景观包括哪些组成要素 探究主题二:地理环境整体性的表现 地理环境整体性的表现与成因是本节课学习的重点,相关探究问题应在“问题1、问题2”的基础上加以深化. 【问题3】家乡自然环境中的地理要素是如何相互作用的 【问题4】你所展示的照片中各地理要素之间具有什么关系 【问题5】中国的三大自然区的整体性各有哪些具体的表现 【问题6】以厄尔尼诺现象为例说明地理环境整体性的表现。 探究主题三:地理环境整体性的成因 地理环境整体性的成因分析体现了思维的深刻性.对学习能力要求较高.设计问题应突出地球各圈层的相互作用。 【问题7】大气圈、水圈、岩石圈、生物圈之间的能量如何进行传输与交换 问题: (1)朱老师关于“地理环境的整体性”一课探究主题和问题的设计有哪些优点 (8分)(2)朱老师的问题设计存在哪些不足 (6分)(3)你认为在平时的教学中,教师提出问题后如何应对学生的回答 (6分)

在本节课的教学过程中,你是如何设计探究位置关系?【教学设计问题】

在探究质量与体积关系的这个实验中,你采用学生自主进行实验,你认为学生在实验当中会出现什么样的问题?

发现问题的思维策略包括()。A、怀疑B、逆向思维C、类比与移植D、深入探究现象

精读是在()的基础上进行的一种深入探究、得其()的阅读方法。

如果一个老师只关心好的学生,不关心差的学生,你觉得怎么样?

深入基层、深入实际、深入群众,注重解决思想认识问题与解决实际问题相结合,切实解决好人民群众()的利益问题。A、最关心B、最直接C、最现实D、最关注

当我们发现一个学生正处在愤怒中,你会选择哪种更容易进行沟通的方式:()。A、走过去,直接问:为什么这么生气,有什么事你说出来啊!B、教训他,这种事你没必要生气!C、有些生气地说,别生气了,赶紧写作业去!D、关心地问,你是不是感到特生气?

当我们发现一个学生正处在紧张中,你会选择哪种更容易进行沟通的方式:()。A、走过去,直接问:有什么事让你这么紧张,你说出来啊!B、教训他,这种事你没必要紧张!C、有些生气地说,放松点,赶紧写作业去!D、关心地问,你是不是感到特紧张?

当我们发现一个学生正处在焦虑中,你会选择哪种更容易进行沟通的方式()A、走过去,直接问:有什么事这么焦虑,你说出来啊!B、教训他,这种事你没必要焦虑!C、有些生气地说,别想太多了,赶紧写作业去!D、关心地问,你是不是感到特焦虑?

在进行科学探究时学生不一定要明确所探究的科学问题。

中非领导人将就()以及共同关心的()问题深入交换意见。

单选题当我们发现一个学生正处在紧张中,你会选择哪种更容易进行沟通的方式:()。A走过去,直接问:有什么事让你这么紧张,你说出来啊!B教训他,这种事你没必要紧张!C有些生气地说,放松点,赶紧写作业去!D关心地问,你是不是感到特紧张?

填空题中非领导人将就()以及共同关心的()问题深入交换意见。

多选题发现问题的思维策略包括()。A怀疑B逆向思维C类比与移植D深入探究现象

问答题如何从人地关系角度认识中国地理特征?

单选题腊有人论证说:探究是不可能进行的,因为一个人既不能探究他所知道的,也不能探究他所不知。他不能探究他所知道的,因为他知道它,无需再探究;他不能探究他所不知道的,因为他不知道他要探究的东西是什么。以下哪一项最准确地指出了该论证的逻辑漏洞()A虚假预设:或者你知道你所探究的,或者你不知道你所探究的。B循环论证:把所要论证的结论预先安置在前提中。C强词夺理:理性上黔驴技穷,只好胡搅蛮缠。D歧义性谬误:其中知道有两种不同涵义:知道被探究问题的答案是什么:知道所要探究的问题是什么。

填空题精读是在()的基础上进行的一种深入探究、得其()的阅读方法。

单选题探究训练中,教师的作用是帮助学生探究,而不是代替学生探究。教师的主要任务是(  )。A收集信息资料B选择问题情境C分析解释问题D解释形成概念

问答题如何认识中国的人地关系?

填空题老师认为创新组的实验很有意义,还可以继续深入研究.请提出一个值得深入探究的问题:____.