德育功能从作用对象上可分为A．正功能与负功能B．个体性功能与社会性功能C．显性功能与隐性功能D．理想功能与现实功能

德育功能从作用对象上可分为

A．正功能与负功能

B．个体性功能与社会性功能

C．显性功能与隐性功能

D．理想功能与现实功能

参考答案和解析
C

相关考题：

德育对象是德育过程中所有因素作用的焦点。() 此题为判断题(对，错)。
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受教育者是德育的对象，在德育过程中起主导作用。（ ）
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_________实际上也是德育对象自身在道德等方面不断建构的过程。
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作用于等效构件上的等效力(或等效力矩)所作的功等于作用于系统上的外力所作的功。()
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在CDMA系统中,反向功控的作用对象是(),前向功控的作用对象是()。 A.手机基站B.基站手机；C.基站基站；D.手机手机。
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选择德育方法的依据是德育对象的年龄特点、个别差异、德育内容和（　　）。A.德育意义B.德育原则C.德育目标D.德育途径
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在CDMA系统中，反向功控的作用对象是（），前向功控的作用对象是（）。A、手机基站B、基站手机；C、基站基站；D、手机手机。
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苏霍姆林斯基的德育思想对现代德育的启示是不包括（）A、要从人的全面发展来认识和定位德育的功能B、要转变教育的对象观，树立并尊重学生的主体地位C、要注重德育中的隐蔽教育的效果D、要在德育过程中发挥教师的主体作用
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德育方法受（）制约。A、德育任务B、德育内容C、德育环境D、德育对象特征
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（）教育规范可分为行为规范、道德规范等A、从作用对象上分B、从涉及内容上分C、从适用范围上分D、从方法上分
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选择德育方法的依据是德育对象的年龄特点、个别差异、德育内容和（）。A、德育意义B、德育原则C、德育目标D、德育途径
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德育原理的研究对象是（）.A、德育个别问题B、德育一般问题C、德育规律D、德育一般问题及规律
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作用在质点上合力的功等于各分力的功的代数和。
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基础制动装置按照作用对象，可分为（）和（）。
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德育过程理论的研究对象是（）A、德育的客观运动过程B、德育方法C、德育网络D、德育评价
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德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到（）。A、德育内容上B、德育方法上C、德育过程上D、德育规律上
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德育过程实际上就是德育对象自身在道德等方面不断建构的过程。
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德育的社会性功能是指德育对社会发展所能发挥的客观作用，而德育的个体性功能则是指对德育对象个体发展能够产生的实际影响。
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德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到（）。A、德育内容上B、德育规律上C、德育原则上D、德育方法上
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单选题德育过程理论的研究对象是（）A德育的客观运动过程B德育方法C德育网络D德育评价
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多选题下列对于德育过程理解正确的有（）。A德育过程是德育对象自身在道德等方面不断建构的过程B德育过程是环境与生长的统一，社会价值引导与个体价值建构的统一C德育过程应充分发挥德育对象的主体性D德育过程就是促使德育对象形成良好思想品德的过程
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单选题选择德育方法的依据是德育对象的年龄特点、个别差异、德育内容和（）。A德育意义B德育原则C德育目标D德育途径
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判断题德育过程实际上就是德育对象自身在道德等方面不断建构的过程。A对B错
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判断题作用于等效构件上的等效力（或等效力矩）所作的功等于作用于系统上的外力所作的功。A对B错
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单选题在CDMA系统中，反向功控的作用对象是（），前向功控的作用对象是（）。A手机基站B基站手机；C基站基站；D手机手机。
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多选题德育方法受（）制约。A德育任务B德育内容C德育环境D德育对象特征
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判断题德育的社会性功能是指德育对社会发展所能发挥的客观作用，而德育的个体性功能则是指对德育对象个体发展能够产生的实际影响。A对B错
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判断题受教育者是德育的对象，在德育过程中起主导作用。A对B错
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