()是一种自我意识,它是个体角色定位的依据。 A、角色反思B、角色意识C、意识觉醒D、角色知觉
教师个体教育理论生成的方法不包括哪一项?() A.搭建教师交往的平台B.坚持教育理论生成的实践立场C.完善教师的自我反思过程D.强化教师的对话和共享机制
()指的是个体使自己具有一股内在的动力,向所期盼的目标前进的心理活动过程。 A.自我激励B.自我调适C.自我批评D.自我反思
生理心理应激学说中，心理社会因素的含义不包括()A.指个体的内在特征B.指个体的人际环境C.指个体所处的情景D.指个体遭遇的事件E.自我防御方式
()是个体对自我能力(包括认知能力、身体运动能力、人际交往能力)的看法和知识,以及对自我的总体评价。 A、自我认识B、自我概念C、自我命名D、自我反思
自我概念的功能不包括：A 引导个体行为B 解释个体经验C 决定个体期待D 实现个体理想
自我认识是指个体对自己的心理特点、人格特征、{ }的自我了解与自我评价。
（）是其他自我的载体，是个体如何看自己身体的层面。A.客我B.反思自我C.镜我D.物质自我
个体心理发展的影响因素有（ ）。A.遗传素质B.学习C.社会生活环境与教育D.自我反思
校本研究的基本要素是()A.自我反思、自我对话、自我诘难B.自我反思、同伴互助、同伴协作C.自我反思、同伴协作、专业引领D.自我反思、同伴互助、专业引领
个体对自己的智力，兴趣，人格特征等的意识成为（）A、生理自我B、社会自我C、心理自我D、理想自我
生理心理应激学说中，心理社会因素的含义不包括（ ）A、指个体的内在特征B、指个体的人际环境C、指个体所处的情景D、指个体遭遇的事件E、自我防御方式
促进个体自我发展的决定性因素是（）。A、经验B、反思C、动机D、智力
影响自我表现的因素不包括（）。A、个体所处的场合B、个体的交往对象C、个体的自我监控水平D、个体的内部标准
个体具有不需要外界奖励和惩罚作为激励手段，能为设定的目标自我努力工作的一种心理特征称为（）。A、自我评价B、自我激励C、自我定向D、自我反思
性格的情绪特征主要表现在个体的自我调节和自我控制方面。
教师发展的自我评价又称（）A、教师反思评价B、教师自我评价C、自我反思评价D、自我发展评价
音乐教学反思的特征不包括（）。A、个体性B、预见性C、主动性D、过程性
个体的沟通风格不包括（ ）。A、自我暴露型B、自我实践型C、自我实现型D、自我克制型
个体的沟通风格不包括（）。A、自我完善型B、自我保护型C、自我暴露型D、自我实现型
单选题影响自我表现的因素不包括（）。A个体所处的场合B个体的交往对象C个体的自我监控水平D个体的内部标准
多选题要能自觉地反思人生意义，个体的自我意识必须达到以下发展水平，具体为（）。A自我控制能力高度发展B自我意识的高度分化与统一C自我体验成熟D独立意向的扩展E个体的社会地位、社会责任稳定地映入自我意识
单选题促进个体自我发展的决定性因素是（）。A经验B反思C动机D智力
单选题生理心理应激学说中，心理社会因素的含义不包括（ ）A指个体的内在特征B指个体的人际环境C指个体所处的情景D指个体遭遇的事件E自我防御方式
单选题个体具有不需要外界奖励和惩罚作为激励手段，能为设定的目标自我努力工作的一种心理特征称为（）。A自我评价B自我激励C自我定向D自我反思
单选题音乐教学反思的特征不包括（）。A个体性B预见性C主动性D过程性
单选题教师反思的方法很多，其中不包括（）A行动研究法B个案研究法C反思日记法D自我批评法
单选题教师发展的自我评价又称（）。A教师反思评价B教师自我评价C自我反思评价D自我发展评价