5、教师通过提问、转换角色、暗示及平行谈话等方式引导幼儿学习谈话规则，提高谈话水平，说明教师在谈话活动中起到（）。A．直接引导作用B．间接引导作用C．主导作用D．主体作用

5、教师通过提问、转换角色、暗示及平行谈话等方式引导幼儿学习谈话规则，提高谈话水平，说明教师在谈话活动中起到（）。

A．直接引导作用

B．间接引导作用

C．主导作用

D．主体作用

参考答案和解析
间接引导作用

相关考题：

教师是幼儿园谈话活动的设计组织者,在谈话活动中,教师的指导作用以直接引导的方式出现。() 此题为判断题(对，错)。
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在组织谈话活动中,应为幼儿创造机会学习()等方面的谈话规则。 A、用适合角色的语言进行交谈B、用轮流的方式进行交谈C、用修补的方法延续谈话D、用自我的方式进行谈话
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谈话活动中,教师的间接引导往往通过提问的方式引出话题或转换话题或者用平行谈话的方式对幼儿做隐形示范。() 此题为判断题(对，错)。
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谈话活动注重多方面的信息交流,在这方面体现为3个特点。其中不属于其特点的一项是( ) A.谈话活动的语言信息量较大B.谈话活动中教师的提问较多C.谈话活动的语言交流方式较多D.幼儿交流的对象范围也相对较大
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谈话活动的基本特征包括()。 A.谈话活动应拥有一个幼儿感兴趣的话题B.谈话活动中教师起间接指导作用C.谈话活动注重多方的信息交流D.谈话活动拥有宽松自由的交谈气氛
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在创设谈话情境中,无论以哪种方式创设谈话情境,都必须以有利于()为前提。 A.幼儿倾听能力发展B.幼儿谈话C.教师组织D.幼儿智力发展
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教师在创设谈话情境时，应多用摆设，以吸引孩子的注意力，启发引导幼儿进入谈话话题。A对B错
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幼儿园谈话活动中教师起间接引导的作用。A对B错
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谈话活动中，教师的间接引导往往通过提问的方式引出话题或转换话题或者用平行谈话的方式对幼儿做隐形示范。A对B错
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帮助幼儿学习谈话，实际上是指导幼儿按照社会交往过程中约定俗成的方式进行交流，使幼儿在谈话活动中能够逐渐领悟、掌握谈话的基本规则。A对B错
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教师在创设谈话情境时，应多用摆设，以吸引孩子的注意力，启发引导幼儿进入谈话话题。
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教师在谈话活动中要帮助幼儿学习围绕一定的（）谈话，充分表达个人见解。A、问题B、情景C、话题D、活动
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幼儿园的谈话活动中教师起（）作用。A、主导B、间接引导C、促进D、辅导
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谈话活动的重点和核心内容是（）A、创设谈话情境，引出谈话话题B、围绕话题自由交谈C、教师引导儿童逐步拓展谈话范围D、教师隐形示范新的谈话经验
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在幼儿园谈话活动中，教师的主要作用在于（）。A、间接引导B、直接引导C、提供示范D、观察幼儿
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在创设谈话情境中，无论以哪种方式创设谈话情境，都必须以有利于（）为前提。A、幼儿谈话B、教师组织C、幼儿倾听能力发展D、幼儿智力发展
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教师用提问的方式引出话题，或者用平行谈话的方式对儿童做隐形示范，体现了学前儿童谈话活动的哪个基本特征（）A、谈话内容的适宜性B、谈话主体的互动性C、谈话过程的自由性D、教师作用的间接性
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帮助幼儿学习谈话，实际上是指导幼儿按照社会交往过程中约定俗成的方式进行交流，使幼儿在谈话活动中能够逐渐领悟、掌握谈话的基本规则。
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谈话活动中，教师的间接引导往往通过提问的方式引出话题或转换话题或者用平行谈话的方式对幼儿做隐形示范。
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幼儿园谈话活动中教师起间接引导的作用。
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教师在谈话活动中以参与者的角色身份出现，就表明这场谈话成为任意的无计划交流。
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谈话活动设计的基本结构中的第一步骤是（）。A、提出基本原则，引导认真倾听B、创设谈话情境，引出谈话话题C、幼儿围绕话题自由交谈D、教师引导幼儿逐步拓展谈话范围
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谈话活动是幼儿园语言教育的重要形式，以下关于谈话活动特点阐释不合适的是（）。A、谈话活动有一个有趣的中心话题B、谈话活动注重师幼双方的信息交流C、谈话活动适用于宽松的交谈气氛D、谈话活动中教师起间接引导作用
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判断题谈话活动中，教师的间接引导往往通过提问的方式引出话题或转换话题或者用平行谈话的方式对幼儿做隐形示范。A对B错
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单选题教师在谈话活动中要帮助幼儿学习围绕一定的（）谈话，充分表达个人见解。A问题B情景C话题D活动
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单选题谈话活动的重点和核心内容是（）A创设谈话情境，引出谈话话题B围绕话题自由交谈C教师引导儿童逐步拓展谈话范围D教师隐形示范新的谈话经验
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单选题教师在谈话活动中应起到（　）引导作用。A直接B间接C主要D次要
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判断题帮助幼儿学习谈话，实际上是指导幼儿按照社会交往过程中约定俗成的方式进行交流，使幼儿在谈话活动中能够逐渐领悟、掌握谈话的基本规则。A对B错
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