在头脑中把同类事物的一般的、本质的属性抽取出来，舍弃非本质属性的思维过程是 （ ）A、 分析B、 抽象C、 概括D、 综合
在头脑中把同类事物或现象的共同的、本质的特性抽支出来,并舍弃个别的、非本质特征的过程是思维的()。 A、抽象B、分析C、综合D、概括
从许多事物中舍弃个别的、非本质属性，抽出共同的、本质的属性方法指的是（ ）A．分析法B．综合法C．比较法D．抽象法E．归纳法
教师资格考试:在教学中不断变换同类事物的非本质属性,以便突出本质属性的方法称为( ) 在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为( )A.变化B.改变C.变式D.突出
从许多事物中舍弃个别的、非本质的属性，找出共同的、本质的属性。这种逻辑方法是（）。A.综合法B.分析法C.抽象法D.概括法E.归纳法
为了去除事物的非本质属性，认识事物的各部分、各要素之间的关系，进而把握事物的本质和整体属性，这是逻辑思维中哪种思维方法的目的？（）A比较B分类C分析D综合
一般来说，事物间的共同属性既可能包括它们的本质属性，也可能包括它们的非本质属性。A对B错
一般来说，事物间的共同属性既可能包括它们的本质属性，也可能包括它们的非本质属性。
从许多同类的个别事物中找出它们的共同点的逻辑思维方法称为（）。
变式是变换同类事物的（）。A、本质属性B、非本质属性C、表面属性D、表面特征
抽象是对同类事物抽取其（）的本质属性或特征，舍去其非本质的属性或特征的思维过程。A、一般B、共同C、特殊D、异同
在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为（）。A、变化B、改变C、变式D、突出
在教学中，许多教师常常变换同类事物的非本质特征，以便学生更好的认识事物的本质属性，这种方法是（）。A、变化B、变式C、比喻D、比较
抽象法又称概括法，是从许多事物中舍弃个别的、非本质的属性，抽出共同的、本质的属性的方法。
从许多事物中舍弃个别的、非本质的属性，找出共同的、本质的属性。这种逻辑方法是（）。A、综合法B、分析法C、抽象法D、概括法E、归纳法
（）是把事物的本质属性和非本质属性区分开来的过程。A、 分析B、 比较C、 抽象D、 概括
判断题一般来说，事物间的共同属性既可能包括它们的本质属性，也可能包括它们的非本质属性。A对B错
单选题在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为（）。A变化B改变C变式D突出
单选题在教学中，许多教师常常变换同类事物的非本质特征，以便学生更好的认识事物的本质属性，这种方法是（）。A变化B变式C比喻D比较
单选题数学概念学习的本质就是（）A概括出数学中一类事物对象的共同本质属性，正确区分同类事物的本质属性与非本质属性，正确形成数学概念的内涵和外延。B背诵概念的文字语言就可以了。C概括出数学中一类事物对象的非本质属性。D概括出数学中一类事物外延就可以了。
单选题（2014内蒙古赤峰）在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为()。A变化B改变C变式D突出
单选题为了去除事物的非本质属性，认识事物的各部分、各要素之间的关系，进而把握事物的本质和整体属性，这是逻辑思维中哪种思维方法的目的？（）A比较B分类C分析D综合
判断题综合法又称概括法，是从许多事物中舍弃个别的、非本质的属性，抽出共同的、本质的属性的方法。 ( )A对B错
单选题通道分析，对客观事物的各个方面的属性、因素分别地加以研究，然后舍弃其中偶然的非本质的属性、因素，抽取其中必然的本质的属性、因素，并用概念把它们表现出来的一种思维方法叫做（ ）。A抽象B演绎C逻辑推理D归纳
填空题从许多同类的个别事物中找出它们的共同点的逻辑思维方法称为（）。
判断题抽象法又称概括法，是从许多事物中舍弃个别的、非本质的属性，抽出共同的、本质的属性的方法。A对B错
单选题变式是变换同类事物的（）。A本质属性B非本质属性C表面属性D表面特征
多选题从许多事物中舍弃个别的、非本质的属性，找出共同的、本质的属性。这种逻辑方法是（）。A综合法B分析法C抽象法D概括法E归纳法