在头脑中把同类事物的一般的、本质的属性抽取出来，舍弃非本质属性的思维过程是 （ ）A、 分析B、 抽象C、 概括D、 综合
变式是变换出现不同的 说明事物的属性，即使本质属性保持不变而非本质属性或有或无，以便突出本质特征 【 】A．正例B．反例C．直观D．迁移
教师资格考试:在教学中不断变换同类事物的非本质属性,以便突出本质属性的方法称为( ) 在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为( )A.变化B.改变C.变式D.突出
事物总的量变过程中的局部性部分质变是（）A.事物的本质属性与非本质属性之间变化不平衡性的表现B.事物的各个部分之间变化不平衡性的表现C.事物的内部矛盾和外部条件变化不平衡性的表现D.事物的量和质变化不平衡性的表现
{ }就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。
为了去除事物的非本质属性，认识事物的各部分、各要素之间的关系，进而把握事物的本质和整体属性，这是逻辑思维中哪种思维方法的目的？（）A比较B分类C分析D综合
一般来说，事物间的共同属性既可能包括它们的本质属性，也可能包括它们的非本质属性。A对B错
一般来说，事物间的共同属性既可能包括它们的本质属性，也可能包括它们的非本质属性。
利用概念例证的变式可以使学生获得的概念更精确、更稳定，其方法是（）A、一题多解B、通过概念的本质属性的变化来突出非本质属性。C、题海战术D、通过概念的非本质属性的变化来突出本质属性。
变式是变换同类事物的（）。A、本质属性B、非本质属性C、表面属性D、表面特征
抽象是对同类事物抽取其（）的本质属性或特征，舍去其非本质的属性或特征的思维过程。A、一般B、共同C、特殊D、异同
总的量变过程中阶段性部分质变是指（）。A、事物的全局未变，局部发生了变化B、事物的质变过程中有量的扩张C、量变过程向质变过程的过渡D、事物的本质属性未变，非本质属性发生了变化
表象所概括的是（）其中既有事物的（），又有非本质属性，更多的是事物的（）。
__________是指用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。
在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为（）。A、变化B、改变C、变式D、突出
把同质的食物区分开来的依据是：（）A、事物的度B、事物的属性和量C、事物内在的规定性D、事物等特殊矛盾
事物发展阶段性的部分质变表现了（）。A、事物根本的全局的质变的开始B、不包含量的扩张的质的变化C、事物内部各个部分发展的不均一性D、事物的本质属性和非本质属性变化的不平衡性
阶段性部分质变表现了（）。A、事物根本质变的开始B、不包含量的扩张的质变C、事物内部各部分发展的不平衡性D、事物本质属性和非本质属性变化的不平衡性
判断题一般来说，事物间的共同属性既可能包括它们的本质属性，也可能包括它们的非本质属性。A对B错
单选题在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为（）。A变化B改变C变式D突出
单选题数学概念学习的本质就是（）A概括出数学中一类事物对象的共同本质属性，正确区分同类事物的本质属性与非本质属性，正确形成数学概念的内涵和外延。B背诵概念的文字语言就可以了。C概括出数学中一类事物对象的非本质属性。D概括出数学中一类事物外延就可以了。
单选题抽象是对同类事物抽取其（）的本质属性或特征，舍去其非本质的属性或特征的思维过程。A一般B共同C特殊D异同
单选题（2014内蒙古赤峰）在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为()。A变化B改变C变式D突出
单选题阶段性部分质变表现了（）。A事物根本质变的开始B不包含量的扩张的质变C事物内部各部分发展的不平衡性D事物本质属性和非本质属性变化的不平衡性
单选题总的量变过程中阶段性部分质变是指（）。A事物的全局未变，局部发生了变化B事物的质变过程中有量的扩张C量变过程向质变过程的过渡D事物的本质属性未变，非本质属性发生了变化
单选题变式是变换同类事物的（）。A本质属性B非本质属性C表面属性D表面特征
单选题把同质的食物区分开来的依据是：（）A事物的度B事物的属性和量C事物内在的规定性D事物等特殊矛盾