根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和__________。
加涅把心智技能按简单到复杂分为辨别学习、__________、__________和高级规则学习。
从本身存在的形式和复杂程度看，知识学习可以分为符号学习、下位学习和上位学习。( )
加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低到高的顺序，把学习依次分为信号学习、刺激学习、反应学习、连锁学习、言语联结学习、辨别学习、概念学习、规则或原理学习和__________。
关于焦虑的表述，不正确的一项是（ ）。A.焦虑程度与学习效果呈U型曲线B.个体的焦虑水平可以作为其动机激发水平的标志C.一定的焦虑水平有助于复杂材料的学习D.对于低焦虑程度的学生，适于采用较大压力的教学措施
根据知识本身的存在形式和复杂命题学习程度，知识学习可以分为__________、__________和__________。
和简单学习相比, ( )的焦虑水平能促进对困难和复杂内容的学习。 A.相同B.较高C.较低D.很高
根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为__________、概念学习和命题学习。
不同的焦虎水平会对学习产生不同的影响,一般来说,难度小的学习内容( )较好A.焦虑水平低B.焦虑水平高C.中等水平的焦虑D.正常焦虑
根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为（ ）学习、概念学习和命题学习。
知识有简单和复杂之分，简单知识学习的主要问题是如何依据记忆规律，促进（ ）；复杂知识学习的关键是（ ）。
关于焦虑与学习的关系，下面说法正确的是（ ）A.难度大的学习，低焦虑效率好B.高焦虑同高能力结合会抑制学习C.高焦虑同一般能力结合会促进学习D.不管学习难度如何均是中等程度焦虑水平学习效率最高
依据所得经验的性质不同，可以将学习分为（）A、意义学习B、机械学习C、简单学习D、复杂学习
加涅根据学习的情境、水平，由简单到复杂把学习分为八类。他认为最基本的学习是（）A、概念学习B、连锁学习C、信号学习D、刺激反应学习
将学习分成内隐学习和外显学习的依据是（）A、根据学习的意识水平不同B、根据学习进行方式的不同C、根据学习复杂程度的不同D、根据学习内容的不同
根据学习的复杂程度，（）提出了累积学习的模式，将学习水平从简单到复杂的顺序分为八类。A、奥苏伯尔B、加涅C、巴普洛夫D、桑代克
有研究发现，和其他方式相比，在学习中用问题引导学生反思，更容易促进他们理解和掌握所学的内容。
1970年，加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序，把学习分成8个种类，其中包括（）A、信号学习B、系列学习C、辨别学习D、概念学习E、原理学习
耶克斯和多德森认为，当学习任务比较复杂而且困难时，可达到最佳水平的学习动机应该是（）。A、高B、低C、较高D、较低
多选题依据所得经验的性质不同，可以将学习分为（）A意义学习B机械学习C简单学习D复杂学习
判断题（2015山东济南）无论在简单还是复杂的学习情景中，都强调动机、焦虑和竞争应保持中等水平。只有这样才能促进学生潜能的充分发挥。()A对B错
单选题根据知识本身的存在形式和复杂程序，知识学习可以分为符号学习、概念学习和（）。A公式学习B命题学习C原理学习D推理学习
单选题加涅根据学习的情境、水平，由简单到复杂把学习分为八类。他认为最基本的学习是（）A概念学习B连锁学习C信号学习D刺激反应学习
单选题耶基斯和多德森认为，当学习任务比较复杂而困难时，可达到最佳水平的学习动机应该是（ ）A高B低C较高D较低
单选题将学习分成内隐学习和外显学习的依据是（）A根据学习的意识水平不同B根据学习进行方式的不同C根据学习复杂程度的不同D根据学习内容的不同
问答题从本身存在的形式和复杂程度看，知识学习可以分为符号学习、下位学习和上位学习。
单选题加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序，将学习进行层级分类，巴甫洛夫的经典条件反射试验属于下列选项中的（）。A信号学习B刺激反应学习C连锁学习D辨别学习
单选题根据学习的复杂程度，（）提出了累积学习的模式，将学习水平从简单到复杂的顺序分为八类。A奥苏伯尔B加涅C巴普洛夫D桑代克