在问题的定义中，我们了解到：问题就是目标与现状之间的差距

在问题的定义中，我们了解到：问题就是目标与现状之间的差距

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相关考题：

小学数学教学过程的动力是() A、学生现有的数学知识、技能和发展水平与数学教学的进程对他们提出的任务要求之间的矛盾B、学生的学习目标与学习现状之间的差距C、学生的学习现状与教学期望之间的差距D、学生的学习能力与教学期望之间的差距
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()就是指实际条件与应有条件之间的偏差,或者是实际状态与社会期望状态之间的差距() A、政治问题B、政治目标C、社会问题D、社会利益
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所谓问题,就是现状与某个()之间的差距。 A、事件B、基准C、目标D、计划
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小学数学教学过程的动力是(A) A.学生现有的数学知识、技能和发展水平与数学教学的进程对他们提出的任务要求之间的矛盾B.学生的学习目标与学习现状之间的差距C.学生的学习现状与教学期望之间的差距D.学生的学习能力与教学期望之间的差距
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组织层面的需求分析,指的是()。 A、了解与绩效问题有关的部门的工作的详细内容B、分析任职对象绩效现有状况与应有状况之间的差距C、分析组织目标、资源、特质、环境等因素D、培训时间是否合适
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逻辑树的起点是什么?() A.界定好的问题B.现状与目标值的差距C.问题的原因D.问题的要素
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社会问题就是指实际条件与应有条件之间的偏差，或者是实际状态与社会期望状态之间的差距，而这种偏差或差距往往会导致社会的紧张状态，它超越了个人稳定的环境和范畴，牵涉到较为广泛的社会关系。()
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在解决方案当中，会有我们对于客户（）所存在的问题和困难的描述，会让客户感到我们对于客户的了解。A、过去B、发展C、将来D、现状
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解决问题就是要在心理上把现实与理想的差距消灭掉，取消问题就是要在实际上把现实与理想的差距消灭掉。
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问题可以理解为现实与理想之间的差距。取消问题就是在现实中把二者的差距消灭掉，解决问题就是在心理上把二者的差距消灭掉。
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文献综述的目的是（）。A、了解问题的历史B、现状和趋势C、学习别人的方法D、提供背景资料E、寻找差距
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问题解决者首先明确目标，不断分析目标状态与当前状态之间的差距，将总目标分解为几个子目标，而后选用一定的方法（手段）去达到子目标，缩减差距。（）A、算法式B、手段——目的分析法C、类比思维D、问题表征
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找出问题空间中问题的初始状态与目标状态之间存在的差距，把问题划分为一系列的子目标，并通过逐个解决子目标最终达到问题解决策略是（）A、逆向搜索B、爬山法C、类比迁移D、手段——目的分析
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公共政策问题来源于社会期望与社会现状之间的差距。
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不断明确当前状态与目标状态之间的差距，并不断通过一定的运算操作来缩减这种差距，从而找到实现目标的方法是（）A、问题类比B、“手段一目的”分析C、问题分解D、想法E、检验
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问题通常泛指实际状态与期望之间的差距。正因为这种差距，才导致很多问题状态。
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用数据说话，用数字来表示目标值与现状之间的差别，会使问题更明确。
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了解客户现状问题的途径就是提问，通过提问来把握客户的情况。
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找出问题空间中问题的初始状态与目标状态之间存在的差距，把问题划分为一系列的子目标，并通过逐个解决子目标最终达到问题解决的策略是（）。A、手段——目的分析B、逆向搜索C、生成——检验策略D、类比策略
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现状与希望之间的差异是（）。A、问题B、目标C、决策D、挑战
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所谓问题，就是现状与某个（）之间的差距。A、事件B、基准C、目标
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事物的实际状况与应有状况之间的差距是（）A、问题B、决策方案C、领导目标D、环境差距
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多选题文献综述的目的是（）。A了解问题的历史B现状和趋势C学习别人的方法D提供背景资料E寻找差距
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单选题问题解决者首先明确目标，不断分析目标状态与当前状态之间的差距，将总目标分解为几个子目标，而后选用一定的方法（手段）去达到子目标，缩减差距。（）A算法式B手段——目的分析法C类比思维D问题表征
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单选题不断明确当前状态与目标状态之间的差距，并不断通过一定的运算操作来缩减这种差距，从而找到实现目标的方法是（）A问题类比B“手段一目的”分析C问题分解D想法E检验
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判断题公共政策问题来源于社会期望与社会现状之间的差距。A对B错
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判断题问题可以理解为现实与理想之间的差距。取消问题就是在现实中把二者的差距消灭掉，解决问题就是在心理上把二者的差距消灭掉。A对B错
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单选题所谓问题，就是现状与某个（）之间的差距。A事件B基准C目标
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