教师请小朋友把自己家的图书带到幼儿园的图书角与其他人分享，丰富了图书角的内容，教师这样做遵守了（ ）教育原则。A.保教结合的原则B.充分利用和发挥儿童、家庭、社会教育资源的作用 C.促进儿童全面发展的原则D.注重教育的活动性和活动的多样性
教师请小朋友把自己家的图书带到幼儿园的图书角与其他人分享，丰富了图书角的内容，教师这样做遵守了（ ）教育原则。
A.保教结合的原则
B.充分利用和发挥儿童、家庭、社会教育资源的作用
C.促进儿童全面发展的原则
D.注重教育的活动性和活动的多样性
B.充分利用和发挥儿童、家庭、社会教育资源的作用
C.促进儿童全面发展的原则
D.注重教育的活动性和活动的多样性
参考解析
解析：
相关考题：
如果要查询所藏图书中，各个出版社的图书最高单价、平均单价和册数，请对下面的SQL句填空。SELECT出版单位，MAX(单价)，【1】 ，【2】；FROM图书管理!图书；【3】出版单位如果要查询借阅了两本和两本以上图书的读者姓名和单位，请对下列的SQL语句填空。SELECT姓名，单位；FROM图书管理!读者；(SELECT 【4】 FROM图书管理!借阅；GROUP BY借书证号；【5】 CoUNT(*)=2)根据题目内容填写 【1】 。
已知某高校图书借阅管理系统中包含系、教师、学生、教师编号、系名、书名、图书、学生性别、职称、学生姓名、书价的信息。这些信息中能够被标识为实体集的是______。Ⅰ．系、教师、学生、图书Ⅱ．教师编号、系名、书名、学生姓名Ⅲ．学生性别、职称、学生姓名、书价Ⅳ．图书、教师、书名A) 仅ⅠB) 仅Ⅰ和ⅡC) 仅Ⅰ、Ⅱ和ⅣD) 全部A．B．C．D．
关于图书馆导读教师,下列说法错误的是:()。 A.图书馆导读教师需要具备广博的知识面B.图书馆导读教师应是某一领域的知名专家C.图书馆导读教师应具有强烈的责任感和敬业精神D.图书馆导读教师应具备爱书读书的个人品质
设教师表保存的是教师信息，教师表的表结构为（教师编号，姓名，职称）i图书出版表保存的是教师出版图书的情况，图书出版表的表结构为（ISBN号，教师编号，图书名，出版社，出版年份）。如果希望查询从来没有出版过图书的教师编号和姓名，正确的SQL语句是（ ）。A.SELECT教师表．教师编号，姓名FROM教师表JOIN图书出版表； 0N教师表．教师编号一图书出版表．教师编号WHERE教师表．教师编号IS NULLB.SELECT教师表．教师编号，姓名FROM教师表LEFT JOIN图书出版表； ON教师表．教师编号一图书出版表．教师编号WHERE图书出版表．教师编号IS NULLC.SELECT教师表．教师编号，姓名FROM教师表INNER JOIN图书出版表； ON教师表．教师编号一图书出版表．教师编号WHERE图书出版表．教师编号IS NULLD.SELECT教师表．教师编号，姓名FROM教师表RIGHT JOIN图书出版表； ON教师表．教师编号一图书出版表．教师编号WHERE图书出版表．教师编号IS NULL
一天早上，陈一航蹦蹦跳跳地走进教室，在搬椅子时，他发现旁边小朋友的椅子上有一本书没有收好，便大声喊道：“余老师，这儿有一本书没有收。”余老师笑看说：“那就请你把它送回去，好吗？”他高兴地把书拿往图书角。由于陈一航平时吃饭、睡觉、上课、活动无一不让老师费心，所以余老师一直盯着他的送书过程，生怕他把书拿到别处去。当他把书拿到书柜前， 正想顺手往里面一扔时，余老师连忙说：“谢谢你哦，你帮了我的一个大忙，要不等会儿我还得自己把书整理好。”他听了后连忙把书放整齐，离开书柜了，还不时地回头看看书本是否会掉下来。余老师被陈一航的这个行为所触动，立刻走过去，轻轻拍了拍他，说：“陈一航，原来你那么会整理书啊，那你愿意做‘图书管理员’吗？把小朋友们没有收好的书，都送到这里来收放整齐。” 他高兴地说：“当然可以！我放书最整齐了！”之后的一个星期，在余老师的引导下，陈一航很用心地寻找没有收回图书角的书，把书摆放整齐，在其他方面也进步了很多。问题：该教师的行为是否正确，是否践行了教师职业道德的要求。
单选题下列关于幼儿园图书区活动的说法错误的是()。A图书区应该选择班级里光线相对充足、比较安静的位置B图书区的图书要定期更换C儿童在图书区活动的时候，教师不要打扰D图书的选择必须符合本班儿童的智力、语言等发展水平
单选题教师请小朋友把自己家的图书带到幼儿园的图书角与其他人分享，丰富了图书角的内容，教师这样做遵守了（）教育原则。A保教结合的原则B充分利用和发挥儿童、家庭、社会教育资源的作用C促进儿童全面发展的原则D注重教育的活动性和活动的多样性
单选题教师请小朋友把自己家的图书带到幼儿园的图书角与其他人分享，丰富了图书角的内容，教师这样做( )。A遵循保教结合的原则B充分利用和发挥儿童、家庭、社会教育资源的作用C促进儿童智力发展D注重教育的活动性和活动的多样性
问答题材料：一天早上，陈一航蹦蹦跳跳地走进教室，在搬椅子时，他发现旁边小朋友的椅子上有一本书没有收好，便大声喊道：“余老师，这儿有一本书没有收。”余老师笑看说：“那就请你把它送回去，好吗?”他高兴地把书拿往图书角。由于陈一航平时吃饭、睡觉、上课、活动无一不让老师费心，所以余老师一直盯着他的送书过程，生怕他把书拿到别处去。当他把书拿到书柜前，正想顺手往里面一扔时，余老师连忙说：“谢谢你哦，你帮了我的一个大忙，要不等会儿我还得自己把书整理好。”他听了后连忙把书放整齐，离开书柜了，还不时地回头看看书本是否会掉下来。余老师被陈一航的这个行为所触动，立刻走过去，轻轻拍了拍他，说：“陈一航，原来你那么会整理书啊，那你愿意做‘图书管理员’吗?把小朋友们没有收好的书，都送到这里来收放整齐。”他高兴地说：“当然可以!我放书最整齐了!”之后的一个星期，在余老师的引导下，陈一航很用心她寻找没有收回图书角的书，把书摆放整齐，在其他方面也进步了很多。问题：请从教师职业道德角度，对教师的行为进行评析。
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