16PF采用量表高低分特征作为结果解释的依据。()
对于测验结果的报告，正确说法包括()多选A. 根据测验结果可以下结论B. 应避免使用专业术语C. 根据测验的特点进行分析D. 要使当事人知道如何运用其分数
对于16PF的测验结果可按照（ ）进行解释。(A)低分者特征 (B)以平均数和标准差的方式(C)高分者特征 (D)某一筛查阳性的划界值
案例五：下面是某求助者16PF的测验结果：关于16PF的正确说法包括（），多选A.一共187道题B.先完成答卷纸上的四个例题C.施测时没有时间限制D.回答问题时没有“对”、“错”之分
案例九：下面是某求助者16PF的测验结果：关于16PF的正确说法包括()。多选A. 尽量不选中性答案B. 用于了解心理障碍的个性原因C. 可以更改测题的语句D. 因素分析法编制而成
案例五：下面是某求助者16PF的测验结果：儿童行为量表（CBCL）的社会能力可以归纳为（）多选A.活动情况B.社交情况C.行为情况D.学习情况
案例九：下面是某求助者16PF的测验结果：根据测验结果，该求助者人格特征可能是()。A、信赖随和、易与人相处 B、严肃、冷静、寡言 C、忧虑抑郁、多烦恼自扰 D、好强、固执、独立
案例九：下面是某求助者16PF的测验结果：儿童行为表(CBCL)的社会能力可以归纳为()。多选A. 行为情况B. 社交倩况C. 活动情况D. 学习情况
案例十三：下面是某求助者16PF的测验结果：对于16PF的正确说法是，可以()。多选A. 用于人才选拔B. 作为辅助诊断心理疾病的手段C. 更改测题语句D. 用于了解心理障碍的个性原因
案例十三：下面是某求助者16PF的测验结果：儿童行为量表(CBCL)可以用于测查儿童()。多选A. 行为问题B. 情绪问题C. 社会能力D. 学习情况
案例十下面是某求助者16PF的测验结果关于16PF的正确说法包括()。多选A. 尽不选中性答案B. 用于了解心理障碍的个性原因 C. 可以更改测题语句D. 都是有关个人兴趣和态度的问题
案例十下面是某求助者16PF的测验结果某求助者SDS测验结果总粗分为52分，则属于()单选A. 正常状态B. 轻度抑郁 C. 中度抑郁D. 重度抑郁
对于16PF的测验结果可按照()进行解释。（2011-05）A:低分者特征B:以平均分数和标准差的方式C:高分者特征D:某一筛查阳性的划界值
下列属于投射测验的是（）。A、EPQB、自由联想测验C、罗夏测验D、16PF
16PF可以归类于（）。A、人格测验B、操作测验C、团体测验D、个别测验
解释测验结果的过程中，主试者（）。A、可以完全根据测验结果和手册进行解释B、不需要与受测者进行沟通C、需要依据一定的理论进行解释D、可以对结果进行修改或局部调整
分析测验结果的核心问题，就是（）。A、对于分数的解释B、对于分数的分析C、对于试题的解释D、对于试题的分析
单选题解释测验结果的过程中，主试者（）。A可以完全根据测验结果和手册进行解释B不需要与受测者进行沟通C需要依据一定的理论进行解释D可以对结果进行修改或局部调整
多选题韦克斯勒儿童智力量表测验结果的解释有（ ）。A测验原始分解释B测验10个分量表分解释C3个智商解释D测验总分解释
多选题16PF可以归类于（）。A人格测验B操作测验C团体测验D个别测验
多选题对于测验结果的报告，正确说法包括（）。A根据测验结果可以下结论B应该避免使用专业术语C根据测验的特点进行分析D要使当事人知道如何运用其分数
多选题心理测验的标准化主要包括（）A测验的编制B测验的实施C计分方法D测验分数的解释E严格按照同样的程序进行
单选题分析测验结果的核心问题，就是（）。A对于分数的解释B对于分数的分析C对于试题的解释D对于试题的分析
多选题常用的人格测验有（）A卡特尔16种人格因素测验量表（16PF）B90项症状校核表（SC.L—90）C投射测验