在报告中分析受测者的智力水平时，不能只看测得的IQ值，更要考虑它的（　　）。A. 利用价值B. 可信限度C. 操作限度D. 分数来源

在报告中分析受测者的智力水平时，不能只看测得的IQ值，更要考虑它的（　　）。

A. 利用价值
B. 可信限度
C. 操作限度
D. 分数来源

参考解析

解析：在报告中分析受测者的智力水平时，不能只看测得的IQ值，更要考虑它的可信限度。

相关考题：

某儿童8岁，在智力测验中获得的分数为100，则判断其智商(IQ)为A．优秀B．超常C．平常D．不能判断E．以上都不对
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车辆检修限度中，属于最大限度的是( )。A.厂修限度B.段修限度C.辅修限度D.运用限度
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IQ是（ ）。A．智力B．无参考价值C．真正的智力值D．智力的估计值
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关于智力迟滞描述正确的是：（ ）。A．智商分数在50～69之间者，是智力迟滞中占人数最多的一类B．智商分数在35～49之间者，人数约占智力迟滞者12%C．智商分数在20～34之间者，人数约占智力迟滞者7%D．智商分数在20以下者，在全部智力迟滞中不足1%
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关于总智商(FIQ)下列描述不正确的是（ ）。A．FIQ的高低不能为我们提供有关被试者认知能力水平的概括B．FIQ高分常提示被试者一般智力较好，低分则提示被试者一般智力较差C．在分析被试者智力水平时，不能只看测得的IQ值，更要考虑它的可信限度D．通常可用测得的IQ值加减5的方法判断IQ值的波动范围
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假设你要测查一个儿童的智力，你测量了他眼眉以上头的周长，你测量了5次，得到了一个平均值，然后将平均数乘以7得到该儿童的IQ，这种测量IQ的程序( )。A．不可信，也无效B．不可信，但有效C．可信，但无效D．即可信又有效
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测验分数一般应是一个范围，而不是一个确定的点。如在韦氏智力测验中， 通常是用测得的IQ值加减（ ）（85% ~90%的可信限水平）的方法，来 判断IQ值的波动范围。(A) 16 (B) 15(C) 5 (D) 2
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为了使受测者更好地理解测验分数的意义，在报告分数时应注意( )。多选A. 尽量使用专业术语B. 让受测者知道如何运用其分数C. 考虑给受测者带来的心理影响D. 让受测者参与测验分数的解释
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在心理测验实施中，（　　）关系指的是主测者和受测者之间一种友好的、合作的、能促使受测者最大限度地做好测验的一种关系。A. 协调B. 咨询C. 治疗D. 逻辑
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为了使受测者更好地理解测验分数的意义，在报告分数时要注意( )。(A)应尽量使用心理学专业术语 (B)让受测者知道如何运用他的分数(C)考虑给受测者带来的心理影响 (D)让受测者参与测验分数的解释
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为了使受测者更好地理解测验分数的意义，在报告分数时应注意（ ）。(A)尽量使用专业术语(B)让受测者知道如何运用其分数(C)考虑给受测者带来的心理影响(D)让受测者参与测验分数的解释
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当总IQ值为110时，则该受测者的IQ值85％～90％可信限水平便在（　　）的范围内变化。A.100～120B.102～118C.105～115D.104～116
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在涉及个体认知功能的测验上，受练习效应影响较大的情况包括( )。多选A. 受测者教育背景较差B. 受测者智力较高C. 着重速度的测验D. 重复实施相同的测验
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CRT的测试结果，在转换为IQ分数之前，是先将受测者的原始分数转化成( )单选A. Z分数B. 百分位数C. 标准分D. 百分等级
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为了使受测者更好地理解测验分数的意义，在报告分数时要注意( )。多选A. 应尽量使用心理学专业术语B. 让受测者知道如何运用他的分数C. 考虑给受测者带来的心理影响D. 让受测者参与测验分数的解释
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在进行心理测验时，练习效应明显的受测者的特征包括()。多选A. 经验少的B. 智力较高的C. 教育背景差的D. 智力较低的
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当总IQ值为110时，则该受测者的IQ值85% -90%可信限水平便在（ ） 的范围内变化。(A) 100 ~ 120 (B) 102 ?118(C) 105-115 (D) 104-116
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国债限度是指国家举债规模的（ ）。A.最高限度B.最低限度C.中等限度D.规定限度
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对标准参照测验的分数进行解释需要参照的是A.分数分界点B.分数的分布C.测验常模D.受测者的水平
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表示准确度的参数是A.回收率B.标准偏差C.信噪比D.可信限E.限度
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分析方法验证时，含量测定的范围应为A.测试浓度的80%～100%B.测试浓度的70%～130%C.限度的±10%D.限度的土15%E.限度的±20%
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城市环境容量是对城市建设发展规模以及人们在城市中各项活动的状况提出的()A．容许限度B．最大限度C．合理限度D．基本限度
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在报告中分析受测者的智力水平时，不能只看测得的IQ值，更要考虑它的（）。A、利用价值B、可信限度C、操作限度D、分数来源
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测验分数一般应是一个范围，而不是一个确定的点。如在韦氏智力测验中，通常是用测得的IQ值加减（）（85%～90%的可信限水平）的方法，来判断IQ值的波动范围。A、16B、15C、5D、2
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只规定中间限度，没有运用限度的零件在列检中不需要检查其限度。
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单选题在报告中分析受测者的智力水平时，不能只看测得的IQ值，更要考虑它的（）。A利用价值B可信限度C操作限度D分数来源
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单选题关于韦氏智力量表的总智商(FIQ)下列描述不正确的是（　　）。AFIQ的高低不能为我们提供有关被试者认知能力水平的概括BFIQ高分常提示被试者一般智力较好，低分则提示被试者一般智力较差C在分析被试者智力水平时，不能只看测得的IQ值，更要考虑它的可信限度D通常可用测得的IQ值加减5的方法判断IQ值的波动范围
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