测验焦虑( )。A.测验焦虑的适度存在使人的兴奋性提高,从而可提高测量成绩B.在测验过程中,应该一点也没有C.测验存在高度焦虑,对测量有明显的负面影响D.不会对测量有何正、负方面的影响

测验焦虑( )。

A.测验焦虑的适度存在使人的兴奋性提高,从而可提高测量成绩

B.在测验过程中,应该一点也没有

C.测验存在高度焦虑,对测量有明显的负面影响

D.不会对测量有何正、负方面的影响


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下面关于测验焦虑说法不正确的是()。 A.能力高的人焦虑低B.抱负水平高焦虑低C.关系重大测验焦虑高D.不了解测验焦虑高E.不自信的人焦虑高

上述哪项因素的存在会使得本来心理特点相同的被试获得不同成绩A.意外干扰B.测验自身C.测验焦虑D.测验经验E.反应倾向

在上述选项中,主要是由于提供了足够的演示和练习而使测验成绩提高的是指A.意外干扰B.测验自身C.测验焦虑D.测验经验E.反应倾向

以下有关测验焦虑的叙述中,正确的有()。A、抱负水平与焦虑呈正相关B、成就测验和智力测验的分数与测验焦虑呈显著负相关C、情绪不稳定的人容易产生测验焦虑D、当测验成绩与被试关系重大时,被试容易产生焦虑

( )会提高智力测验、成就测验和能力倾向测验的成绩。A.过高的焦虑B.适度的焦虑C.一点焦虑也没有D.过度抑郁

测验焦虑对测验的影响( )。A.测验焦虑的适度存在使人的兴奋性增加,从而可提高测量成绩B.在测验过程中,不应该存在测验焦虑C.测验存在高度焦虑,对测量成绩有明显的提高D.不会对测量有任何正、负方面的影响

( )会提高智力测验、成就测验和能力倾向测验的成绩。A.过高的焦虑B.适度的焦虑C.一点焦虑也没有D.适度的抑郁

下列选项中描述测验时关于焦虑说法正确的有( )。A.测验焦虑的适度存在使人的兴奋性提高,从而提高测量成绩B.在测验过程中,应该一点也没有C.测验存在高度焦虑,对测量有明显的负面影响D.应明确测验的用途是显示性测验还是预测性测验,两者有极严格的区分

会提高智力测验、成就测验和能力倾向测验的成绩的是()情绪。A:适度的焦虑B:轻度抑郁C:过高的焦虑D:过度抑郁

一般来说,( )会提高能力倾向测验的成绩。单选A. 较低的焦虑B. 较高的焦虑C. 一点也不焦虑D. 适度的焦虑

一般来说,( )会提髙能力倾向测验的成绩。(A)较低的焦虑 (B)较高的焦虑(C) 一点也不焦虑 (D)适度的焦虑

可能提高智力测验、成就测验和能力倾向测验成绩的是( )情绪。A.适度焦虑B.轻度抑郁C.过度焦虑D.过度抑郁

会提高智力测验、成就测验和能力倾向测验的成绩的是( )情绪单选A. 适度的焦虑B. 轻度抑郁C. 过高的焦虑D. 过度抑郁

可能提高智力测验、成就测验和能力倾向测验成绩的是()情绪。单选A. 适度焦虑B. 轻度抑郁C. 过度焦虑D. 过度抑郁

以下不属于提高测量信度常用方法的是( )A.选取恰当的被试团体,提高测验在各异质团体上的信度B.适当增加测验的长度C.努力提高测验试题的区分度D.使测验所有试题的难度接近正态分布,并控制在中等水平

下面选项中,属于最高行为测验的有A.学绩测验B.能力测验C.焦虑测验D.态度测验

下列情况中,会使测验成绩提高的因素有A.应试技巧B.练习效应C.测验焦虑D.反应定势

内隐联想测验属于A.人格测验B.态度测验C.焦虑测验D.兴趣测验

一般来说,(  )会提高能力倾向测验的成绩。A.较低的焦虑B.较高的焦虑C.一点也不焦虑D.中等的焦虑

在上述选项中,主要是由于提供了足够的演示和练习而使测验成绩提高的是指()。A、意外干扰B、测验自身C、测验焦虑D、测验经验E、反应倾向

上述哪项因素的存在会使得本来心理特点相同的被试获得不同成绩()。A、意外干扰B、测验自身C、测验焦虑D、测验经验E、反应倾向

()会提高智力测验、成就测验和能力倾向测验的成绩。A、过高的焦虑B、适度的焦虑C、一点焦虑也没有D、过度抑郁

测验焦虑一定会降低被试的测验成绩。

单选题()会提高智力测验、成就测验和能力倾向测验的成绩。A过高的焦虑B适度的焦虑C一点焦虑也没有D过度抑郁

判断题测验焦虑一定会降低被试的测验成绩。A对B错

多选题下列选项中描述测验时关于焦虑说法正确的有(  )。A测验焦虑的适度存在使人的兴奋性提高,从而提高测量成绩B在测验过程中,应该避免焦虑C测验存在高度焦虑,对测量有明显的负面影响D应明确测验的用途是显示性测验还是预测性测验,两者有极严格的区分

单选题在上述选项中,主要是由于提供了足够的演示和练习而使测验成绩提高的是指()。A意外干扰B测验自身C测验焦虑D测验经验E反应倾向