班级中若有身份特殊的学生，请问你要如何管理?
班级中若有身份特殊的学生，请问你要如何管理?
参考解析
解析：我认为对待身份特殊的学生,一是应该一视同仁、平等以待。教师应该遵循学生之间一律平等的 原则,对待每一位学生都一视同仁，公平、公正地对待所有学生。身份特殊的学生也是普通学生中 的一员,教师应该像管理其他学生一样，平等以待，而不宜过分关心或冷落。二是具体情况具体对 待。教师应该了解学生的身份和背景，如回族学生多信仰伊斯兰教，教师应尊重其民族习惯和宗 教信仰，如果学生不愿暴露自己的身份，教师应对其身份保守秘密。
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班级精神文化是指班级成员认同的价值观念、价值判断和价值取向,道德标准、行为方式等,是班级文化的核心和灵魂。在班级精神文化建设中,要特别注重培养班级的凝聚力和集体荣誉感,培养学生如何做人,培养学生积极的()。 A、服务精神B、创新精神C、自学精神
材料中这位老师的做法对我们有何启示?（ ）[不定项选择题]A．班主任方方面面给安排妥当，学生当家作主的愿望不能实现，必然使他们的热情降低B．班主任在班级管理中少一些包办，多给学生自主选择的机会，班级管理才能收到事半功倍的效果C．在班级管理中，班主任要少一些压制，多给学生一些民主D．在班级管理中，班主任要少一些否定，多给学生一些肯定
班级管理的“影响整合律”主要包括以下内容() A、班级管理者要让学生自主管理B、班级管理者要使各种教育影响发挥整体功能C、班级管理者要协调校内外各种教育影响D、班级管理者要协调校内外各种教育影响向学生施教E、班级管理者要使众多影响因素整合一致
单选题如何发挥学生在班级管理中的作用（）A运用班委会管理班级。B班主任安排每个学生在班级内的工作。C调动学生的主动性和积极性，做到人人有事做，事事有人做。D分成小组管理，一个组长管理几个组员。
问答题如何建立以学生为本的班级管理机制?