个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念称为（ ）。A．态度的认知B．态度的评价C．态度的情感D．态度的意向
态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的（ ） A．知识经验 B．观念和信念 C．道德认知 D．道德观
()是个体与他人的交往过程中，观察、了解他人并形成判断的一种心理活动，是个体通过人际交往根据认知对象的外在特征来推测、判断其内在属性的过程。A. 社会认知B. 社会态度C. 社会影响D. 自我意识
个体环境(员工动机、认知、态度、情感等)属于()。 A.组织系统B.管理系统C.外环境系统D.内环境系统
工作动机包括两个方面，分别是()A、个体对工作的基本态度B、工作风格C、实验技能D、个体对他从事该工作的理由的认知
影响知觉解释的个体因素包括()。A.经验B.动机C.情绪D.态度E.购物环境
学生受师生关系影响的主要因素是（ ）。A．教师的态度B．教师对学生的认识C．学生对教师的认识D．学生的认知特点
印象是指留在个体头脑中的()。 A.认知客体的形象B.认知客体的图式C.认知客体的网络D.认知客体的结构
个体的社会心理和社行为包括()个人在社会当中社会认知的过程,人的社会态度三个方面• A.群体的社会化B.个体的社会化C.个体与群体的关系D.个体的成长
社会心理学中Festinger认知失调理论认为：人的大脑内储存着以往的抽象的经验图式，包括了我们的（ ）等。A．观点B．记忆C．信念D．态度
社会态度包含的三种成分是( )A．需要、动机、认识B．认知、情感、行为C．需要、情感、行为D．认知、动机、行为
一种学习对另外一种学习所产生的影响是( )。A．动机B．态度C．迁移D．元认知
幼儿如果对客观事物的判断易受外界因素的影响，社会敏感性强，则他的认知风格属于（ ）。A.冲动型B.沉思型C.场依存型D.场独立型
个体记住的往往是对他有意义的或者是以前知道的东西，这说明社会认知受（）影响。单选A. 动机B. 态度C. 图式D. 自我
图式指( )结构单选A. 态度B. 人格C. 认知D. 情绪
个体记住的往往是对他有意义或者是以前知道的东西，这说明社会认知受（ ）影响。 (A)动机 (B)态度(C)图式 （D)自我
个体记住的往往是对他有意义的或者是以前知道的东西，这说明社会认知受()影响。A:动机B:态度C:图式D:自我
人脑中知识经验的网络即“图式”,对个体社会知觉的作用包括影响()多选A.记忆B.注意对象的选择C.自我知觉D.他人的社会知觉
影响态度与品德形成的内部条件是（）。A.同伴群体 B.认知失调C.态度定势 D.道德认知E.社会风气
对于态度,不同学者有不同的定义,其中被大家公认为较好的是弗里德曼提出的定义,根据他的理论,态度是个体对某一特定事物、观念或他人稳固的,由()组成的心理倾向。A.动机过程B.认知成分C.情感成分D.行为倾向成分E.知觉过程
“人们在认知过程中会以情动情，情景交融，引发人们对认知过程集中注意或分散注意，从而影响认知的效率”，这说明情感具有（ ）。A.信号功能B.动机功能C.感染功能D.调节功能
心理动力系统决定着个体对现实世界的认知态度和对活动对象的选择与偏向。它主要包括哪些心理成分。（ ）。A.动机B.需要C.兴趣D.世界观
影响受传者选择性理解的心理因素包括（ ）。A．知识、地位、动机B．动机、认知、兴趣C．情感、性格、气质D．需要、态度、情绪
个体对他人的心理状态、行为动机和意向做出推测与判断的过程，称为A.社会认知B.社会推断C.社会评价D.人际判断J.=LEFT(J39,2)
受（）的影响，个体记住的，往往是对他有意义的或者是以前知道的东西。A、遗忘曲线B、印象C、图式D、自我意识
单选题受（）的影响，个体记住的，往往是对他有意义的或者是以前知道的东西。A印象B遗忘曲线C图式D自我意识
单选题受（）的影晌，个体记住的，往往是对他有意义的或者是以前知道的东西A遗忘曲线B印象C图式D自我意识