研究人员对40名在校大学生进行了实验，他们让这些学生记忆斯瓦西里语对应的英文单词，一共十组，每组十对词汇，每学习完一组，对参与者进行回想测验，测验中，每错一次，他们将会看到两种图片的一种，一种是可以产生负面情绪的图片，例如一把指向自己的枪；另一种是普通的图片，例如一把椅子或是一个空白影像。随后对他们进行一分钟的附加实验，清除短暂记忆的效果。最后再对这一百对词汇的记忆情况进行检测。测验结果显示，那些获得最好成绩的学生之前看的都是有负面影响的图片。因此，研究人员认为，负面情绪有助于记忆力提高。以下哪项如果为真，能够解释这一现象：A看有负面影响的图片时，大脑仍在进行记忆信息的处理B这40名被试大学生中，有的人曾经学过斯瓦西里语C能引发负面情绪的图片更容易使人记忆深刻D人们在情绪不稳定时，注意力很难集中
研究人员对40名在校大学生进行了实验，他们让这些学生记忆斯瓦西里语对应的英文单词，一共十组，每组十对词汇，每学习完一组，对参与者进行回想测验，测验中，每错一次，他们将会看到两种图片的一种，一种是可以产生负面情绪的图片，例如一把指向自己的枪；另一种是普通的图片，例如一把椅子或是一个空白影像。随后对他们进行一分钟的附加实验，清除短暂记忆的效果。最后再对这一百对词汇的记忆情况进行检测。测验结果显示，那些获得最好成绩的学生之前看的都是有负面影响的图片。因此，研究人员认为，负面情绪有助于记忆力提高。
以下哪项如果为真，能够解释这一现象：
A看有负面影响的图片时，大脑仍在进行记忆信息的处理
B这40名被试大学生中，有的人曾经学过斯瓦西里语
C能引发负面情绪的图片更容易使人记忆深刻
D人们在情绪不稳定时，注意力很难集中
以下哪项如果为真，能够解释这一现象：
A看有负面影响的图片时，大脑仍在进行记忆信息的处理
B这40名被试大学生中，有的人曾经学过斯瓦西里语
C能引发负面情绪的图片更容易使人记忆深刻
D人们在情绪不稳定时，注意力很难集中
参考解析
解析：解析
第一步：找到论点论据。
论点：负面情绪有助于记忆力的提高。
论据：获得最好成绩的学生之前看的都是负面影响的图片。
第二步：逐一分析选项。
A项说明看负面影响的图片时，大脑仍在对之前的记忆信息进行二次处理，有力地解释论题中的现象，加强了论证，为正确选项；
B项阐述有人学过斯瓦西里语，但并未说明这些人是属于哪一种情形的，对测验的影响未知，属于无关选项；
C项说明能引发负面情绪的图片让人印象深刻，也就是说让人记住的是那些图片，而没有说明对记忆斯瓦西里语的效果，属于无关选项；
D项阐述的是情绪不稳定导致注意力不集中，与论题中的负面影响的图片、记忆语言未构成直接联系，属于无关选项。
故正确答案为A。
第一步：找到论点论据。
论点：负面情绪有助于记忆力的提高。
论据：获得最好成绩的学生之前看的都是负面影响的图片。
第二步：逐一分析选项。
A项说明看负面影响的图片时，大脑仍在对之前的记忆信息进行二次处理，有力地解释论题中的现象，加强了论证，为正确选项；
B项阐述有人学过斯瓦西里语，但并未说明这些人是属于哪一种情形的，对测验的影响未知，属于无关选项；
C项说明能引发负面情绪的图片让人印象深刻，也就是说让人记住的是那些图片，而没有说明对记忆斯瓦西里语的效果，属于无关选项；
D项阐述的是情绪不稳定导致注意力不集中，与论题中的负面影响的图片、记忆语言未构成直接联系，属于无关选项。
故正确答案为A。
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某研究探究了不同认知策略（场依存型、场独立型）的大学生在不同文字背景下（无背景、图片背景）的文字材料记忆量是否存在显著差异，其中每个被试只参加一种文字背景的实验：结果表明：场依存型的被试在无背景情况下的记忆量显著高于在图片背景下的记忆量，场独立型的被试在有图片背景情况下的记忆量显著高于无背景情况下的记忆量：根据以上的实验设计，该实验设计属于( )A.被试内设计B.被试间设计C.混合设计D.ABBA设计
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