德育是以理服人，重在说服、训示和灌输，这是一种单向性教育；美育则是以情动人，重在引导、启发和劝诱，它要调动学生自身的感受、体验和领悟，依靠学生精神的自我建构，来达到个性的发展和人格的完善。可见( )。A．美育是一种双向互动的教育B．德育比美育的作用大C．有了美育，就可以不要德育了D．美育就是让学生自己管自己

德育是以理服人，重在说服、训示和灌输，这是一种单向性教育；美育则是以情动人，重在引导、启发和劝诱，它要调动学生自身的感受、体验和领悟，依靠学生精神的自我建构，来达到个性的发展和人格的完善。可见( )。

A．美育是一种双向互动的教育

B．德育比美育的作用大

C．有了美育，就可以不要德育了

D．美育就是让学生自己管自己

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讨价策略包括() A.以情动人、以理服人、相机行事B.以情动人、以理服人、投石问路C.以情动人、相机行事、投石问路D.以理服人、相机行事、投石问路
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二十世纪中国美育的历史使命体现在()方面。A.人的启蒙和解放B.建立美育学科C.社会整合与文化认同D.以情动人，以理服人
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德育队伍管理要重在调动人们德育工作的积极性和主动性。为此，不仅要教育启发他们自觉工作，还要主动关心、支持他们的工作，爱护他们。()
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社会主义核心价值观重在()。 A、培育和践行B、培育和引导C、倡导和引导D、倡导和实践
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德育是以理服人，重在说服、训示和灌输，这是一种单向性教育；美育则是以情动人，重在引导、启发和劝诱，它要调动学生自身的感受、体验和领悟，依靠学生精神的自我建构，来达到个性的发展和人格的完善。可见（ ）。A．美育是一种双向互动的教育B．德育比美育的作用大C．有了美育，就可以不要德育了D．美育就是让学生自己管自己
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慢惊风总的治疗原则是A.重在治本B.重在逐寒C.重在柔肝D.重在育阴E.重在健脾
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从提高学生的认识入手，循序渐进、以理服人地调动学生的主动性，引导他们积极向上的德育原则是（ ）A.导向性原则 B.因材施教原则 C.启发性原则 D.疏导原则
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贯彻以理服人原则的基本要求是（）。A、坚持摆事实，讲道理B、坚持疏通引导C、坚持耐心说服D、以情感人，情理结合
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讨论训练重在思想和语言交流，重在思想上取长补短，其目的说服别人。
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管理者，重在带领和引导；领导者，重在贯彻执行。
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重在动之以情的是（）方法。A、说服B、榜样、陶冶C、实际锻炼D、品德、评价
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关于美育和德育的异同，下列哪一种说法不正确（）A、德育是规范性教育，而美育是熏陶、感发B、德育主要是作用于人的意识的、理性的层面（思想的层面，理智的层面），而美育主要作用于人的感性的、情感的层面，包括无意识的层面
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呕吐的治疗原则是（）A、和胃降逆为本B、实者重在祛邪C、虚者重在扶正D、顺气降逆为本E、虚者重在祛邪
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以下哪一种不是人际沟通关系技巧（）A、以情动人B、以理服人C、选择契机D、姿态平等
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20世纪中国美育的历史使命体现在（）。A、人的启蒙和解放B、建立美育学科C、社会整合与文化认同D、以情动人，以理服人
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领导者的沟通能力主要表现在（）A、人格激励B、单向灌输C、说服引导D、信息控制
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用充分的语言和严密的逻辑推理影响或说服对方的方法是哪一种应对僵局的技巧（）。A、例举实事法B、以理服人C、以情动人D、以静制动法
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通选课的教学宗旨，不是重在启发思想，培养自主学习和创新的能力和素质，而是重在传授某种专门的知识。
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判断题管理者，重在带领和引导；领导者，重在贯彻执行。A对B错
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多选题呕吐的治疗原则是（）A和胃降逆为本B实者重在祛邪C虚者重在扶正D顺气降逆为本E虚者重在祛邪
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多选题贯彻以理服人原则的基本要求是（）。A坚持摆事实，讲道理B坚持疏通引导C坚持耐心说服D以情感人，情理结合
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单选题重在动之以情的是（）方法。A说服B榜样、陶冶C实际锻炼D品德、评价
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单选题从提高学生的认识入手，循序渐进、以理服人地调动学生的主动性，引导他们积极向上的德育原则是（ ）。A导向原则 B因材施教原则C启发原则 D疏导原则
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单选题20世纪中国美育的历史使命体现在（）。A人的启蒙和解放B建立美育学科C社会整合与文化认同D以情动人，以理服人
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单选题领导者的沟通能力主要表现在（）A人格激励B单向灌输C说服引导D信息控制
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单选题慢惊风总的治疗原则是（　　）。A重在健脾B重在柔肝C重在育阴D重在治本E重在逐寒
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单选题用充分的语言和严密的逻辑推理影响或说服对方的方法是哪一种应对僵局的技巧（）。A例举实事法B以理服人C以情动人D以静制动法
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判断题讨论训练重在思想和语言交流，重在思想上取长补短，其目的说服别人。A对B错
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