仅仅对假说进行验证是不够的,还有一个假说评价过程,假说评价的标准是()。 A.假说的解释能力B.假说的预见能力C.假说的简洁性D.该假说和已经建立的科学假说是相容的
质量改进对分析原因可看作是一个设立和验证（ ）的过程。A.假说B.项目C.目标D.方法
设立假说是分析问题原因时必经的一个过程，( )可以用来帮助建立假说。A．矩阵图B．PDPC法C．因果图D．排列图
质量改进过程中，分析问题的原因可以看作是一个设立和验证（ ）的过程。A.假说 B.项目 C.目标 D.方法
在分析质量问题原因时，验证假说的目的是（ ）。A.发现所有可能导致问题的原因B.找出影响质量问题的主要原因C.证实提出的假说是否正确D.再次确认是否列出了全部可能原因
设立假说、验证假说是质量改进中（ ）阶段的活动内容。A.分析问题原因 B.掌握现状C.拟定对策并实施 D.确认效果
关于质量改进过程中分析问题原因这一步骤的说法，正确的有（ ）。A.首先要识别可能引起问题的所有原因B.分析原因包括设立假说和验证假说两个过程C.分析原因时不能使用改进过程中掌握现状阶段所使用的信息，必须重新收集数据D.可使用排列图、相关及回归分析等统计分析方法验证问题的原因
关于质量改进过程中分析问题原因这一步骤的说法，正确的有（ ）。A.首先要识别可能引起问题的所有原因B.分析原因包括设立假说和验证假说两个过程C.分析原因时不能使用改进过程掌握现状阶段所使用的信息，必须重新收集数据D.可使用方差分析、回归分析等方法验证原因与问题是否存在关系E.应当对所有影响因素都采取验证措施
假说的评价标准包括（）A该假说和已经建立的科学假说是相容的B假说的预见能力C假说的解释能力D假说的简洁性E假说能否被直接验证
克拉申认为（）是第二语言研究中最有意义的假说，是用来回答人们是怎样习得语言这个问题的。A、输入假说B、对比分析假说C、中介语假说
设立假说是分析问题时必经的一个过程，（）可以用来帮助建立假说。A、直方图B、矩阵图C、因果图D、排列图
从假说的定义可以看出，假说是（）性和（）性的统一。
分析质量问题原因时，验证假说是为了（）。A、找出导致问题的所有原因B、找出影响质量问题的主要原因C、证实提出的假说是否正确D、再次确认是否列出所有原因
分析问题原因时，建立假说的有效工具是（）。A、因果图B、排列图C、系统图D、矩阵图
单选题分析质量问题原因时，验证假说是为了（）。A找出导致问题的所有原因B找出影响质量问题的主要原因C证实提出的假说是否正确D再次确认是否列出所有原因
单选题设立假说、验证假说是质量改进中（ ）阶段的活动内容。A分析问题原因B掌握现状C拟定对策并实施D确认效果
单选题质量改进过程中，分析问题的原因可以看作是一个设立和验证（ ）的过程。A假说B项目C目标D方法
多选题在质量改进的“分析问题原因”阶段的活动内容为（ ）。A设立假说B计算质量问题损失金额C选定任务负责人D验证假说E对改进活动的费用做出预算
填空题从假说的定义可以看出，假说是（）性和（）性的统一。
多选题假说的评价标准包括（）A该假说和已经建立的科学假说是相容的B假说的预见能力C假说的解释能力D假说的简洁性E假说能否被直接验证
单选题克拉申认为（）是第二语言研究中最有意义的假说，是用来回答人们是怎样习得语言这个问题的。A输入假说B对比分析假说C中介语假说
单选题分析问题原因时，建立假说的有效工具是（）。A因果图B排列图C系统图D矩阵图
多选题原岩体中的垂直应力估算采用的正确假说是（）。A海姆假说B金尼克假说C郎金假说D都不正确
单选题建立假说应遵循的解释性原则是指（）A假说和已知科学理论的关系B假说和已知事实的关系C事实和科学理论的关系D假说是可以检验的
单选题质量改进对分析原因可看作是一个设立和验证( )的过程。A假说B项目C目标D方法
单选题设立假说是分析问题原因时必经的一个过程，（ ）可以用来帮助建立假说。A矩阵图BPDPC法C因果图D排列图
