行为塑造法的优点是可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应。（ ）
行为改变的基本方法有（ ）。A．强化法B．代币奖励法C．行为塑造法D．示范法E．暂时隔离法
教师运用红花、五星等象征性强化物以改变学生的行为， 此方法称作 【 】A．强化法B．代币奖励法C．行为塑造法D．自我控制法
在矫正学生的问题行为时．通过不断强化逐渐趋近目标的反应来形成某种较复杂的行为的是（）。A.行为契约法B.行为塑造法C.代币奖励法D.自我控制法
通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为，这种行为改变的方法是()。A.代币奖励法B.示范法C.行为塑造法D.自我控制法
教师运用红花、五角星等象征性强化物以改变学生的行为,此方法称作( )。A.强化法.B.代币奖励祛C.行为塑造法D.自我控制法
塑造法，即（），实质，是：个体行为不断接近目标行为，并最终作出目标行为的差别强化过程。
当学生做出我们所期待的良好行为时，我们发给他小红星、小红花等作为强化物，这种影响儿童行为改变的方法叫（）A、强化法B、代币奖励法C、自我控制法D、行为塑造法
通过奖励一些行为使之越来越接近期望的目标，这种促使学生行为改变的方法即行为塑造法。
一个学生平时在集体场合中不敢发言，当他一旦主动发言时，教师就表扬他，这种影响学生行为改变的方法，称之为（）A、代劳币奖励法B、行为规范法C、行为塑造法D、强化法
小学生自己运用学习原理，进行自我分析、自我强化、自我惩罚，以改变行为，此方法称作（）A、强化法B、自我控制法C、行为塑造法D、代币奖励法
属于行为改变的基本方法的有（）。A、代币奖励法B、行为塑造法C、示范法D、暂时隔离法E、自我控制法
通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为，这种行为改变方法是（）。A、行为塑造法B、代币奖励法C、强化法D、处罚法
行为改变的基本方法有（）。A、强化法B、代币奖励法C、行为塑造法D、示范法E、暂时隔离法
当学生做出我们所期待的行为时，用一些小红花或盖章的卡片作为强化物，可以兑换实际的奖励物，这种行为改变的方法属于（）。A、强化法B、行为塑造法C、代币奖励法D、示范法
学生出现教师期待的行为后，教师发给小红星，学生可用小红星兑换奖励物或喜欢的活动。教师采用的方法是（）。A、行为塑造法B、代币奖励法C、自我控制法D、系统脱敏法
行为塑造法的优点是可以使奖励的数量与学生良好行为的数量、质最相适应。
行为塑造法是采用逐步升级的行为作业，并在作业完成后给予奖励等积极强化，以使当事人出现期望中的行为的疗法。
行为改变的基本方法主要有（）。A、强化法B、行为塑造法C、示范法D、代币奖励法
单选题当学生做出我们所期待的良好行为时，我们发给他小红星、小红花等作为强化物，这种影响儿童行为改变的方法叫（）A强化法B代币奖励法C自我控制法D行为塑造法
判断题通过奖励一些行为使之越来越接近期望的目标，这种促使学生行为改变的方法即行为塑造法。A对B错
填空题塑造法，即（），实质，是：个体行为不断接近目标行为，并最终作出目标行为的差别强化过程。
多选题行为改变的基本方法有（）。A强化法B代币奖励法C行为塑造法D示范法E暂时隔离法
多选题行为改变的基本方法主要有（）。A强化法B行为塑造法C示范法D代币奖励法
单选题通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为，这种行为改变方法是（）。A行为塑造法B代币奖励法C强化法D处罚法
单选题小学生自己运用学习原理，进行自我分析、自我强化、自我惩罚，以改变行为，此方法称作（）A强化法B自我控制法C行为塑造法D代币奖励法
单选题当学生做出我们所期待的行为时，用一些小红花或盖章的卡片作为强化物，可以兑换实际的奖励物，这种行为改变的方法属于（）。A强化法B行为塑造法C代币奖励法D示范法
问答题行为塑造法的优点是可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应。