行为塑造法的优点是可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应。（ ）
当学生做出我们所期待的良好行为后，我们发给数量相当的小红星、盖章的卡片等属于（ ）A．行为塑造法B．示范法C．强化法D．代币奖励法
学生出现教师期待的行为后，教师发给小红星。学生可用小红星兑换奖励或喜欢的活动。教师采用的方法是（ ）。A.行为塑造法B.代币奖励法C.自我控制法D.系统脱敏法
小李出现教师期待的行为后，教师发给他小红星，小李可以利用小红星兑换奖励。教师采用的这种方法是()。A.行为塑造法B.代币奖励法C.自我控制法D.系统脱敏法
小明性格内向，不敢向他人请教问题，当他鼓起勇气和同学交流时，教师立刻对他给予表扬。教师采用的这种行为改变方法是( )。 A.强化法 B.代币奖励法 C.示范法 D.行为塑造法
通过不断加强现场标准化作业管理，逐步达到（）、固化作业行为的管理要求。
当学生做出我们所期待的良好行为时，我们发给他小红星、小红花等作为强化物，这种影响儿童行为改变的方法叫（）A、强化法B、代币奖励法C、自我控制法D、行为塑造法
通过奖励一些行为使之越来越接近期望的目标，这种促使学生行为改变的方法即行为塑造法。
属于行为改变的基本方法的有（）。A、代币奖励法B、行为塑造法C、示范法D、暂时隔离法E、自我控制法
下列不属于行为主义方法的是（）。A、强化法B、行为塑造法C、暗示法D、代币奖励法
试选择一种员工的不良行为，采用行为塑造法加以改变。
通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为，这种行为改变方法是（）。A、行为塑造法B、代币奖励法C、强化法D、处罚法
行为改变的基本方法有（）。A、强化法B、代币奖励法C、行为塑造法D、示范法E、暂时隔离法
下列行为中属于积极强化的有（）。A、奖励学生喜爱的书籍B、教师的微笑C、口头夸奖D、承诺学生如果他及时交作业就不用罚抄作业
一位胆小的学生一旦敢于主动向老师请教，老师就给予表扬，并耐心解答，属于（）A、行为塑造法B、示范法C、代币奖励法D、强化法
学生出现教师期待的行为后，教师发给小红星，学生可用小红星兑换奖励物或喜欢的活动。教师采用的方法是（）。A、行为塑造法B、代币奖励法C、自我控制法D、系统脱敏法
行为塑造法的优点是可以使奖励的数量与学生良好行为的数量、质最相适应。
行为改变的基本方法主要有（）。A、强化法B、行为塑造法C、示范法D、代币奖励法
单选题当学生做出我们所期待的良好行为时，我们发给他小红星、小红花等作为强化物，这种影响儿童行为改变的方法叫（）A强化法B代币奖励法C自我控制法D行为塑造法
判断题通过奖励一些行为使之越来越接近期望的目标，这种促使学生行为改变的方法即行为塑造法。A对B错
多选题下列行为中属于积极强化的有（）。A奖励学生喜爱的书籍B教师的微笑C口头夸奖D承诺学生如果他及时交作业就不用罚抄作业
多选题行为改变的基本方法主要有（）。A强化法B行为塑造法C示范法D代币奖励法
判断题行为塑造法的优点是可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应。（ ）A对B错
单选题(2014福建)学生出现教师期待的行为后，教师发给小红星，学生可用小红星兑换奖励物或喜欢的活动。教师采用的办法是（）。A行为塑造法B代币奖励法C自我控制法D系统脱敏法
判断题行为塑造法的优点是可以使奖励的数量与学生良好行为的数量、质最相适应。A对B错
单选题对于幼儿的优秀表现给予小红花、筹码等奖励，属于行为改变法中的( )。A行为塑造法B强化法C代币奖励法D示范法
问答题行为塑造法的优点是可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应。