孔子在教学中主张培养德才并重的“君子”，强调在德育实践过程中形成“君子”的根本品德。下面体现“君子”根本品德形成过程的是（ ）。A.君子无终食之间违仁，造次必于是。颠沛必于是B.质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子C.不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也D.学而不思则罔。思而不学则殆

孔子在教学中主张培养德才并重的“君子”，强调在德育实践过程中形成“君子”的根本品德。下面体现“君子”根本品德形成过程的是（ ）。

A.君子无终食之间违仁，造次必于是。颠沛必于是
B.质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子
C.不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也
D.学而不思则罔。思而不学则殆

参考解析

解析：“君子无终食之间违仁，造次必于是，颠沛必于是”的含义是君子是连吃完一顿饭的工夫也不能违背仁德的，即使是在最紧迫的时刻也必须按仁德去做。即使是在流离困顿的时候也必须按仁德去做。体现了君子的品德形成过程。

相关考题：

在德育过程中，抓反复，反复抓，体现的是学生思想品德形成的____和反复性规律。
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德育过程是学生思想品德形成的过程。
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德育过程就是学生品德的形成过程。（ ）
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针对学生思想品德形成过程中出现的曲折和反复现象，教师应该循循善诱，等待时机。这是贯彻德育过程中( )的具体要求。A.德育过程是培养学生知、情、意、行的过程B.德育过程是学生在活动和交往中形成思想品德的过程C.德育过程是促使学生思想内部矛盾转化的过程D.德育过程是学生思想品德长期和反复提高的过程
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孔子主张的教育目的就是培养“()”,其标准就是“君子”或“君子儒”。 A.明人伦B.士C.兼士D.人才
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“既见君子,云胡不夷”句中“君子”的意思是()。 A、丈夫B、品德高尚的人C、男子D、统指人
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孔子的“君子日参省乎己”所体现的家庭德育方法是()。 A.说理示范法B.规范约束法C.实践锻炼法D.自我教育法
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根据品德形成的过程与影响因素，结合教学实际，讨论如何培养学生良好的品德。
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孔子主张的教育目的就是培养“（）”，其标准就是“君子”或“君子儒”。A、兼士B、明人伦C、人才D、士
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孟子曾说君子最好的品德就是刚毅木讷。
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君子在做人、培养自己德行的时候要抓住根本，这种根本是自己安身立命的基础。
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孔子认为君子的根本是修身，其精神实质是（）。A、自律B、专注C、自觉D、常敬
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君子和小人的一个根本的区别是（）A、君子求诸己，小人求诸人。B、君子出则孝C、君子对朋友两肋插刀D、君子品德高尚
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智育的根本任务是（）A、传授知识B、培养技能C、形成品德D、发展智力
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品德培养的最高目标是（）A、圣人B、仁人C、君子D、小人
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德育过程中知情意行的协调统一，既是思想品德形成的标准，又是促进思想品德形成和发展的手段。
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“（）”是孔子心中德才兼备的理想社会形象。A、圣人B、君子C、臣子D、君主
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古人讲：“君子为政之道，以修身为本”中国传统文化历来把（）看作做人、做事、做官的基础和根本A、他律B、自律C、学识D、品德
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关于小学生思想品德的培养，描述不正确的是（）。A、学生思想品德的形成具有反复性的特点B、小学德育过程就是品德发展过程C、学生的思想品德是在社会交往活动中形成的D、道德情感对学生思想品德的发展起着调节作用
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君子的根本标志是（）。
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单选题孔子主张的教育目的就是培养“（）”，其标准就是“君子”或“君子儒”。A兼士B明人伦C人才D士
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问答题德育过程中，学生思想品德的形成有哪些规律？
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单选题孔子说：“力行而近乎仁”，这体现的德育心理思想是（）。A实践是品德学习的重要途径B品德是先天的C品德与实践无关D品德是后天形成的
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单选题君子和小人的一个根本的区别是（）A君子求诸己，小人求诸人。B君子出则孝C君子对朋友两肋插刀D君子品德高尚
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单选题古人讲：“君子为政之道，以修身为本”中国传统文化历来把()看作做人、做事、做官的基础和根本A他律B自律C学识D品德
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单选题（2016山东）孔子在教学中主张培养德才并重的“君子”，强调在德育实践过程中形成“君子”的根本品德。下列体现“君子”根本品德形成过程的是（）。A君子无终食之间违仁，造次必于是，颠沛必于是B质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子C不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也D学而不思则罔，思而不学则殆
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单选题关于小学生思想品德的培养，描述不正确的是（）。A学生思想品德的形成具有反复性的特点B小学德育过程就是品德发展过程C学生的思想品德是在社会交往活动中形成的D道德情感对学生思想品德的发展起着调节作用
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