()认为:学习的实质在于主动地形成认知结构。 A、布鲁纳B、奥苏伯尔C、皮亚杰D、加德纳
有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。该学说的创立者是（ ）。A．布鲁纳B．苛勒C．奥苏伯尔D．加涅
发现学习理论的提出者是 （ ）A.布鲁纳B.加涅C.奥苏伯尔D.苛勒
提出认知结构学习论的心理学家是()．A．奥苏伯尔B．布鲁纳C．加涅D．桑代克
布鲁纳的认知发展理论认为，学习的实质是有意义地接受学习；奥苏贝尔认为，学生学习的实质是主动形成认知结构或表征。（ ）
认为学习的实质是主动地形成认知结构的心理学家是（ ）A．布鲁纳B．奥苏伯尔C．加涅D．苛勒
完形一顿悟说的创立者是（ ）。A．加涅B．布鲁纳C．苛勒D．奥苏伯尔
(2006年)提出认知结构学习论的心理学家是（）。A.奥苏伯尔B.布鲁纳C.加涅D.桑代克
提出认知结构迁移理论的心理学家是（）。A.苛勒B.布鲁纳和奥苏伯尔C.贾德D.桑代克
完形一顿悟说的创立者是（ ）。A、加涅B、布鲁纳C、苛勒D、奥苏伯尔
认知—结构学习论的提出者为（）。A、布鲁纳B、奥苏伯尔C、加涅D、苛勒
有一种学说认为，学习是个体利用智慧情境与自身关系的顿悟。该学说的创立者是（）A、布鲁纳B、苛勒C、奥苏伯尔D、加涅
学习层次论是（）的理论。A、苛勒B、布鲁纳C、奥苏贝尔D、加涅
有意义接受学习论的提出者是（）。A、布鲁纳B、奥苏伯尔C、加涅D、苛勒
符号学习论的提出者为（）。A、托尔曼B、奥苏伯尔C、加涅D、苛勒
有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。该学说的创立者是（ ）。A、布鲁纳B、苛勒C、奥苏伯尔D、加涅
发现学习理论的提出者是（）。A、布鲁纳B、加涅C、奥苏伯尔D、苛勒
提出认知结构学习论的心理学家是（）。A、奥苏伯尔B、布鲁纳C、加涅D、桑代克
（ ）强调学习的主动性和认知结构的重要性，所以他主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。A、加涅B、布鲁纳C、苛勒D、奥苏伯尔
单选题完形一顿悟说的创立者是（ ）。A加涅B布鲁纳C苛勒D奥苏伯尔
单选题学习层次论是（）的理论。A苛勒B布鲁纳C奥苏贝尔D加涅
单选题认知—结构学习论的提出者为（）。A布鲁纳B奥苏伯尔C加涅D苛勒
单选题提出认知结构学习论的心理学家是（）。A奥苏伯尔B布鲁纳C加涅D桑代克
单选题（ ）强调学习的主动性和认知结构的重要性，所以他主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。A加涅B布鲁纳C苛勒D奥苏伯尔
单选题有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。该学说的创立者是（ ）。A布鲁纳B苛勒C奥苏伯尔D加涅
单选题提出认知结构迁移理论的心理学家是（）。A苛勒B布鲁纳和奥苏伯尔C贾德D桑代克
单选题发现学习理论的提出者是（）。A布鲁纳B加涅C奥苏伯尔D苛勒