活动性气质儿童表现为（ ）。(A)缺乏对情绪和行为的自我控制(B)常以愤怒或者悲伤为主导情绪(C)积极、主动地与他人接触和交流(D)积极探索环境，偏爱运动性游戏

活动性气质儿童表现为（ ）。
(A)缺乏对情绪和行为的自我控制
(B)常以愤怒或者悲伤为主导情绪
(C)积极、主动地与他人接触和交流
(D)积极探索环境，偏爱运动性游戏

参考解析

解析：

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儿童气质的特性包括()。 A.与遗传有关：气质具有遗传学的物质基础B.气质的天赋性：儿童刚出生时就表现出各自的气质特点C.气质的稳定性：气质表现得最早，变化最小，具有较大的稳定性、连续性D.气质的可变性：在发展过程中，受后天环境因素和教育的影响E.气质无好坏之分
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儿童的气质通过对周围人的影响而间接影响儿童心理发展。()
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气质指的是人的典型的、稳定的心理特征，主要表现为（ ）
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巴斯把婴儿气质分为 ( )多选A. 活动性B. 情绪性C. 冲动性D. 自我性
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巴斯把婴儿气质分为（）。A.活动性B.情绪性C.自我性D.冲动性
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巴斯把婴儿气质分为（ ）。(A)活动性 (B)情绪性(C)冲动性 (D)自我性
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托马斯、切斯的气质研究认为困难型气质的儿童占（　　）A.35％B.15％C.10％D.400%
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空气质量指数（AQI）“爆表”指的是AQI超过（）。
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最初的个性或气质大部分儿童可划归为哪几种气质类型？
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气质的EAS模型将气质分为哪些维度（）。A、情绪性B、聪慧性C、活动性D、交际性E、世故性
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在日本，工匠精神表现为一种倾尽全力做事的态度，一种热情、专注、虔诚的品质，这种品质被称为（）A、“职人气质”B、“职业气质”C、“职场气质”D、“职员气质”
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图片词汇测验（PPVT）不适用于（）A、不识字的儿童B、12岁的儿童C、语言障碍儿童D、难养型气质儿童
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儿童气质分为哪几种类型？
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学前儿童教学活动由于受学前儿童身心发展制约，与中小学教学活动相比，有它自身的特点，具体来说，表现为（）。A、主体性与活动性B、启蒙性与多样性C、直观性D、整合性与灵活性
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研究儿童气质有什么意义？
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气质与儿童情绪调控的关系？
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儿童的气质存在类型的差异和好坏的区别。（）
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不要轻易对学前儿童的气质类型下结论的原因不包括（）A、生活中纯粹属于某种气质类型的人是极少的B、学前儿童气质类型的划分方法与成人不同C、某一种行为特点可能为几种气质类型所共有D、学前儿童的气质还在发展之中，尚未稳定，还能改变
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活动性气质儿童表现为（）。A、缺乏对情绪和行为的自我控制B、常以愤怒或者悲伤为主导情绪C、积极、主动地与他人接触和交流D、积极探索环境，偏爱运动性游戏
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单选题在日本，工匠精神表现为一种倾尽全力做事的态度，一种热情、专注、虔诚的品质，这种品质被称为（）A“职人气质”B“职业气质”C“职场气质”D“职员气质”
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问答题简述儿童情绪调控与气质类型的关系？
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问答题试述学前儿童气质的培养及教育适宜性。
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单选题活动性气质儿童表现为（　　）。A缺乏对情绪和行为的自我控制B常以愤怒或者悲伤为主导情绪C积极、主动地与他人接触和交流D积极探索环境，偏爱运动性游戏
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问答题最初的个性或气质大部分儿童可划归为哪几种气质类型？
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多选题学前儿童教学活动由于受学前儿童身心发展制约，与中小学教学活动相比，有它自身的特点，具体来说，表现为（）。A主体性与活动性B启蒙性与多样性C直观性D整合性与灵活性
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问答题研究儿童气质有什么意义？
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问答题简述学前儿童气质发展的特点。
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单选题不要轻易对学前儿童的气质类型下结论的原因不包括（）A生活中纯粹属于某种气质类型的人是极少的B学前儿童气质类型的划分方法与成人不同C某一种行为特点可能为几种气质类型所共有D学前儿童的气质还在发展之中，尚未稳定，还能改变
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