以某年龄的平均得分作为比较的标准,把年龄与平均分对照,叫做() A、百分位常模B、标准分常模C、年龄常模D、年级常模
电桥是把已知标准量与被测量进行比较而测出被测量的值,故称比较式测量仪器。() 此题为判断题(对，错)。
测量就是将被测的量和一个作为计量单位的标准量进行比较,以获得被测量值的实验过程。() 此题为判断题(对，错)。
为了比较准确、客观地评判原稿色彩是否正确，常把图像中（）作为评价标准。A、红色B、白色C、中性灰色D、绿色
一个人要想比较正确地观察、分析事物，一定要有科学的思维方法。
在儿童量的比较的教育中，要引导幼儿循序渐进地描述比较的结果。
比较两地某病的患病率（患病率受性别影响），如果两地性别的构成出现明显交叉（）。A、直接对性别进行标准化后比较B、必须以两地合并人口为标准人口，对性别进行标准化后比较C、必须以其中一个地方的人口为标准人口，对性别进行标准化后比较D、必须选择有代表性、较稳定的人口为标准人口，对性别进行标准化后比较E、不宜作标准化，直接比较分性别的率
伺服系统是一种反馈控制系统，它由（）作为输入给定值，与输出被控量进行比较，利用比较后产生的偏差值对系统进行自动调节。
多项比较法中每个样品不但要跟标准品比出强弱或高低，样品彼此之间也需进行比较。
量是数学的基本概念之一。量的主要特征就在于它可以量，就是取一个同类量做标准时，可以比较出大小来。这种比较的过程叫做计量，用来作为标准的同类量叫做计量单位。
对偶比较法是把（）配成对，然后一对一地呈现，让被试者对于刺激的（）进行比较，并作出判断：这种特性的两个刺激中哪一个更为明显。
对偶比较法是把所有要（）配成对，然后（）呈现，让被试依据刺激的某一特性进行比较，并作出判断。
直接比较是指直接把被测物理量和标准量做比较的测量方法。
所谓75%的差别阈限，就是把（）重于标准刺激的比较刺激作为相等地带的上限；把（）重于标准刺激的比较刺激作为相等地带的下限计算的差别阈限值。
每个控制系统必须是一个反馈系统。要进行有效的控制，必须把系统运行的结果返送到系统的输入端，与预定的（）进行比较，通过比较才能找出偏差。
比较明确地把郁证作为一个独立的病证加以论述，始于（）A、唐代B、金元时代C、宋代D、明代E、东汉
电桥是把已知标准量与被测量进行比较而测出被测量的值，故称为比较式测量仪器。
单选题为了比较准确、客观地评判原稿色彩是否正确，常把图像中（）作为评价标准。A红色B白色C中性灰色D绿色
单选题把一个暂时未知的量同另一个作为标准的约定的已知量作比较，这个比较过程叫做（ ）。A计数B计量C对应D排序
填空题对偶比较法是把（）配成对，然后一对一地呈现，让被试者对于刺激的（）进行比较，并作出判断：这种特性的两个刺激中哪一个更为明显。
判断题一个人要想比较正确地观察、分析事物，一定要有科学的思维方法。A对B错
填空题所谓75%的差别阈限，就是把（）重于标准刺激的比较刺激作为相等地带的上限；把（）重于标准刺激的比较刺激作为相等地带的下限计算的差别阈限值。
判断题在儿童量的比较的教育中，要引导幼儿循序渐进地描述比较的结果。A对B错
单选题比较两地某病的患病率（患病率受性别影响），如果两地性别的构成出现明显交叉（）。A直接对性别进行标准化后比较B必须以两地合并人口为标准人口，对性别进行标准化后比较C必须以其中一个地方的人口为标准人口，对性别进行标准化后比较D必须选择有代表性、较稳定的人口为标准人口，对性别进行标准化后比较E不宜作标准化，直接比较分性别的率
填空题对偶比较法是把所有要（）配成对，然后（）呈现，让被试依据刺激的某一特性进行比较，并作出判断。
判断题量是数学的基本概念之一。量的主要特征就在于它可以量，就是取一个同类量做标准时，可以比较出大小来。这种比较的过程叫做计量，用来作为标准的同类量叫做计量单位。A对B错
填空题要科学地进行比较，需要有一个标准量作为比较依据，物理学中把它叫做（），1960年国际计量大会通过了一套单位制，称（）。