中学生晓波通过物理实验发现，钟表的摆动幅度不取决于钟摆的材料或重量，而是取决于钟摆的长度。根据皮亚杰的认识发展阶段理论，晓波的认知发展水平已达到（）A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段
中学生晓波通过物理实验发现，钟表的摆动幅度不取决于钟摆的材料或重量，而是取决于钟摆的长度。根据皮亚杰的认识发展阶段理论，晓波的认知发展水平已达到（）
- A、感知运动阶段
- B、前运算阶段
- C、具体运算阶段
- D、形式运算阶段
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皮亚杰认知发展的四阶段理论按顺序依次是() A. 感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段B. 前运算阶段、感知运动阶段、具体运算阶段、形式运算阶段C. 感知运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运算阶段D. 前运算阶段、感知运动阶段、形式运算阶段、具体运算阶段
中学生小波通过物理实验发现，钟表的摆动幅度不取决于钟摆的材料或重量，而是取决于钟摆的长度。根据皮亚杰的认知发展阶段理论，小波的认知发展水平已达到（ ）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段
中学生晓波遇到物理实验发现，钟表的摆动幅不取决于钟链的材料或重量，而是取决于钟摆的长度。根据皮亚杰的认知发展阶段理论，晓波的认知发展水平已达到（ ） A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
中学生晓波通过物理实验发现，钟表的摆动幅度不取决于钟摆的材料或重量，而是取决于钟摆的长度。根据皮亚杰的认知发展阶段理论，晓波的认知发展水平已达到（ ）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段
皮亚杰认为儿童认知发展阶段的发展顺序依次为（ ）A.前运算阶段、感知运动阶段、具体运算阶段和形式运算阶段B.感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段C.前运算阶段、感知运动阶段、形式运算阶段和具体运算阶段D.感知运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段和具体运算阶段
皮亚杰认为儿童认知发展阶段的发展顺序依次为（）A前运算阶段、感知运动阶段、具体运算阶段和形式运算阶段B感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段C前运算阶段、感知运动阶段、形式运算阶段和具体运算阶段D感知运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段和具体运算阶段
皮亚杰根据儿童认知的发展将其分为四个阶段，依次是（）。A、感知运动阶段-形式运算阶段-具体运算阶段-前运算阶段B、感知运动阶段-前运算阶段-具体运算阶段-形式运算阶段C、感知运动阶段-具体运算阶段-前运算阶段-形式运算阶段D、具体运算阶段-感知运动阶段-前运算阶段-形式运算阶段
中学生王文通过物理实验发现，钟表的摆动幅度不取决于钟摆的材料或重量，而是取决于钟摆的长度。根据皮亚杰的认识发展阶段理论，其认知发展水平达到的阶段是（）。A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段
皮亚杰提出了个体从婴儿期到青春期认知发展的四个阶段理论，其顺序是（）。A、感知运动阶段—具体运算阶段—形式运算阶段—前运算阶段B、感知运动阶段—前运算阶段—具体运算阶段—形式运算阶段C、具体运算阶段—前运算阶段—感知运动阶段—形式运算阶段D、前运算阶段—形式运算阶段—具体运算阶段—感知运动阶段
中学生晓波通过物理实验发现，钟表的摆动幅度不取决于钟摆的材料或重量，而是取决于钟摆的长度。根据皮亚杰的认知发展阶段理论，晓波的认知发展水平已达到（）。A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段
单选题中学生晓波通过物理实验发现，钟表的摆动幅度不取决于钟摆的材料或重量，而是取决于钟摆的长度。根据皮亚杰的认识发展阶段理论，晓波的认知发展水平已达到（）A感知运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段
单选题从皮亚杰的认知发展阶段论看来，中学生的认知发展属于（）。A感知运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段