掌握学习理论认为学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容。而在于他们（ ）。A.学习积极性B.学习自觉性C.学多少时间D.智力水平
适应学生智力水平差异的最佳教学组织形式是（ ）。A.跳级或留级B.分校C.班内分组D.同质分班
在关于两种教学方法对学生学习效果的影响的实验研究中,影响学生学习效果的因素可能有( )。 A:教学方法B:学生的知识基础C:学生的智力水平D:以上都有可能
小学儿童学习准备的内容包括以下哪几个方面?（ ）A．动作技能水平B．人际交往水平C．自我意识水平D．智力发展水平
学生智力差异主要表现在。（ ）A．智力定义的差异B．智力类型的差异C．智力发展水平的差异D．智力表现早晚的差异
小学儿童学习准备的内容包括以下几个方面（ ）A．动作技能水平B．人际交往水平C．自我意识水平D．智力发展水平
教师选择教学方法的主要依据是（ ）。A．教学大纲B．学生综合水平C．教材的特点D．教学目标和学生学习结果的类型
影响学校适应的因素主要包括()。 A.学习动机、人际关系、学习兴趣B.学习目标、个人体质、学校体制C.人格特征、教学水平、生活环境D.学习环境、教学方法、个人能力
让学生按照各自的水平和速度进行学习的教学方法属于（ ）教学。A．愉快教学B．个别化教学C．情境教学D．理想化教学
“分组教学”的分组主要是按学生的() A.学习成绩B.智力发展水平C.学习兴趣D.年龄
在影响学教过程的因素中。学生的先前基础知识、学习方式、智力水平、兴趣和需要差异等属于（ ）。A.文化差异因素B.社会差异因素C.群体差异因素D.个体差异因素
学生的智力水平有高低差异，大部分人的智力属于( )。A．高等水平B．中等水平C．较低水平D．不确定
学生智力差异主要体现在（ ）。A.智力定义的差异B.智力结构的差异C.智力发展水平的差异D.智力表现早晚的差异
掌握学习理论认为，学生在学习能力上的差异不能决定他能否成功掌握教学内容，而是在于他（）才能达到对教学内容的掌握程度。A.学习积极性 B.学习自觉性C.要花多少时间 D.智力水平
掌握学习理论认为，学生能力上的差异不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是取决于他们（ ）。A.学习积极性 B.学习自觉性 C.要花多少时间 D.智力水平
影响课堂效果的因素有（ ）。A.教师的教学水平B.教学方法C.课堂时间的长短D.培训内容E.学员的学习态度
让学生按照各自的水平和速度进行学习的教学方法属于什么教学？（ ）A.愉快教学 B.个别化教学C.情境教学 D.理想化教学
掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在亍他们的（ ）。A.学习积极性B.学习自觉性C.要花多少时间D.智力水平
让学生按照各自的水平和速度进行学习的教学方法属于（）。A.愉快教学B.个别化教学C.情境教学D.理想化教学
下列各种情形中能够计算积差相关系数的是A.教师的教学水平和学生的学习成绩B.学生的智力分数和学生的学习成绩C.学生的学习方式和学生的学习成绩D.教师的性别和教师的教学水平
掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是取决于他们的（ ）A.学习积极性 B.学习自觉性C.要花多少时间 D.智力水平
对于学习困难的学生，优秀教师总是有耐心地进行个别辅导，支撑他们这样做的关键因素是其（ ）。A.教学风格B.教学水平C.敬业精神D.知识水平
对于学习困难的学生，优秀老师总是能够耐心地给予反复辅导，支持他们这样做的关键因素是其（）。A.知识水平 B.敬业精神C.教学水平 D.教学风格
对于学习困难的学生，优秀老师总是能够耐心地给予反复辅导，支持他们这样的关键因素是其（ ）A.知识水平B.敬业精神C.教学水平D.教学风格
教学方法的选择要与学生现有的知识水平、年龄、智力发展水平、学习风格等因素相适应。
影响学生学习动机差异关键的因素是（）A、教学水平B、教学方法C、自我意识D、智力水平
单选题影响学生学习动机差异关键的因素是（）A教学水平B教学方法C自我意识D智力水平