同课异构教研活动的着力点在于发现(),培育教师个性化教学风格。 A.教学设计的同B.教学设计的异C.教学目标中的异D.教学过程的异

同课异构教研活动的着力点在于发现(),培育教师个性化教学风格。

A.教学设计的同

B.教学设计的异

C.教学目标中的异

D.教学过程的异

相关考题：

()是指由两所以上地域相邻的园所之间展开的教研活动,目的在于携手合作,共同提高教师的教研水平和教学能力。

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课例研究的主要形式有( )的课例研究。 A、一人同课多轮B、多人同课异构C、多人同课同构D、跟踪式听课

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多人同课异构的课例研究至少需要( )名教师。 A、1B、2C、3D、4

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语文教师的创新体现于()。 A、个性化的教学风格B、个性化的人格C、个性化的着装D、个性化的语言

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从学校体育教研活动的实践形态来看，基于教学能力提升和专门教学问题解决的体育课例研究、课题研讨、教师行动研究属于常规性学校体育教研。

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10、园本教研的组织形式：A．一课多研B．同课异构C．教育活动全园观摩D．课堂观察E．名师工作坊

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（）是当代教师最为熟悉、非常流行的一种教师专业发展方式。A．同课异构B．课堂观摩C．课例研究D．小课题研究

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1、（）是当代教师最为熟悉、最为受宠的一种教师专业发展方式。A．同课异构B．课堂观摩C．课例研究D．小课题研究

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5、教师专业发展的具体方法有A．课堂观摩B．课例研究C．同课异构D．小课题研究与行动研究

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