()是资本积累的惟一源泉，资本积累又是()的重要源泉。
教材内容的源泉是()。 A、语言学、心理学、教育学B、语言教学理论和学习理论C、目的语语言学和目的语文化D、教学计划与教学大纲
水是生命的源泉是农业的()A.源泉B.命脉C.源头
教育学的源泉是( )A．教育理论B．教育需要C．教育思想D．教育实践
基础教育改革要以“情”为纽带,以“思”为核心,以“儿童活动”为途径,以“美”为境界,以“周围世界”为源泉。这些观点源于()A.情境教育学派B.情感教育学派C.生本教育学派D.生命化教育学派
批判教育学是在对（ ）的批评上发展而来的A.实验教育学B.文化教育学C.制度教育学D.实用主义教育学
对于创作源泉的问题，毛泽东强调说：“（）是一切文学艺术的取之不尽、用之不竭的唯一的源泉。这是唯一的源泉，因为只能有这样的源泉，此外不能有第二个源泉。”
前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基在《家长教育学》一书中所说：孩子道德发展的源泉以及根部在于（）的智慧、情感和内心的激情，人在自己的道德发展中变得如何，决定于这个人。A、母亲B、父亲C、自身D、环境
教育实践是教育理论的源泉，因此，教育学实质上是教育实践经验的汇编。
水是生命的源泉是农业的（）。A、源泉B、命脉C、源头
赫尔巴特的《（）》是西方最早以“教育学”来命名的教育专著。A、教育学讲授纲要B、教育学C、幼儿园教育学D、普通教育学
商品生产者的活劳动是（）A、新价值的惟一源泉B、旧价值的惟一源泉C、全部价值的惟一源泉D、使用价值的惟一源泉
毛泽东认为，社会生活是文艺的（）A、主要源泉B、根本源泉C、唯一源泉D、重要源泉
活动与交往是形成学生思想品德的源泉和基础。(教育学)
剩余价值与资本积累和扩大再生产的关系是（）A、剩余价值是资本积累的源泉B、资本积累是剩余价值的源泉C、资本积累是扩大再生产的源泉D、扩大再生产是剩余价值的源泉E、扩大再生产是资本积累的源泉
主张文化陶冶的教育学流派是（）。A、批判教育学B、实用主义教育学C、实验教育学D、文化教育学
剩余价值是（）A、资本集中的源泉B、资本再生产的源泉C、资本周转的源泉D、资本积累的源泉
单选题前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基在《家长教育学》一书中所说：孩子道德发展的源泉以及根部在于（）的智慧、情感和内心的激情，人在自己的道德发展中变得如何，决定于这个人。A母亲B父亲C自身D环境
填空题对于创作源泉的问题，毛泽东强调说：“（）是一切文学艺术的取之不尽、用之不竭的唯一的源泉。这是唯一的源泉，因为只能有这样的源泉，此外不能有第二个源泉。”
单选题剩余价值是（）A资本集中的源泉B资本再生产的源泉C资本周转的源泉D资本积累的源泉
多选题以下关于源泉的说法正确的有（ ）。A劳动力商品的使用价值是价值的源泉B雇佣劳动者的剩余劳动是剩余价值的唯一源泉C劳动是财富的唯一源泉D抽象劳动是具体劳动的源泉
单选题主张文化陶冶的教育学流派是（）。A批判教育学B实用主义教育学C实验教育学D文化教育学
判断题活动与交往是形成学生思想品德的源泉和基础。(教育学)A对B错
单选题毛泽东认为，社会生活是文艺的（）A主要源泉B根本源泉C唯一源泉D重要源泉
判断题教育实践是教育理论的源泉，因此，教育学实质上是教育实践经验的汇编。A对B错
单选题商品生产者的活劳动是（）A新价值的惟一源泉B旧价值的惟一源泉C全部价值的惟一源泉D使用价值的惟一源泉
单选题语言学、心理学、教育学是教材编写的（）。A直接依据B源泉C理论基础